Il est important que tous les instructeurs et dirigeants du séminaire et de l’institut respectent la législation sur le droit d’auteur du pays dans lequel ils enseignent et qu’ils respectent les lois et les obligations en vigueur afin que ni eux, ni l’Église ne soient passibles de poursuites judiciaires. Or, les questions efficaces font souvent appel à la réflexion et les élèves peuvent avoir besoin de temps pour trouver la réponse dans les Écritures ou pour formuler une réponse adéquate. Solliciter les élèves nommément. /Type /Pages Les cantiques nous incitent à nous repentir et à faire de bonnes œuvres, édifient le témoignage et la foi, apportent le réconfort à ceux qui sont las, la consolation aux affligés, et nous donnent l’inspiration nécessaire pour persévérer jusqu’à la fin » (voir Cantiques, p. vii). Les jurons et la vulgarité n’ont pas leur place dans le cadre de l’enseignement religieux. 1 0 obj L’instructeur ne doit jamais utiliser sa taille et sa force physique pour intimider un élève ou le forcer à bien se comporter. Le fait de poser des questions efficaces peut inciter les élèves à rechercher l’aide du Saint-Esprit dans leur apprentissage en exerçant leur libre arbitre et en remplissant leur rôle dans le processus d’apprentissage. Methodes et techniques de recherche scientifique Méthodologie de recherche - Concepts clés de la méthode . utilisation des méthodes d’enseignement des langues étrangères pourrait offrir une alternative à ce qui est utilisé en ce moment dans les écoles publiques et dans les écoles de langues spécialisées. Permettre à l'apprenant d'inventorier, de concevoir et d'expérimenter des approches, des méthodes et des techniques propices à l'apprentissage et à la formation des adultes. Elles peuvent aider les élèves à : Mieux comprendre le contexte et le contenu des Écritures. C’est pour cette raison que vous devez aider vos élèves à ressentir l’Esprit du Seigneur, et non pas leur faire simplement part de vos réflexions personnelles à ce sujet. Écouter attentivement et poser des questions complémentaires. Sur YouTube aujourd’hui, les contenus scientifiques et pédagogiques prennent de plus en plus d’importance. Les instructeurs sont parfois tellement préoccupés par ce qu’ils vont dire ou faire ensuite qu’ils ne font pas attention à ce que disent les élèves. Elle peut aussi aider les élèves à maintenir un niveau de concentration et de participation en classe qui débouche souvent sur une compréhension approfondie des points de doctrine et des principes de l’Évangile qui font l’objet de la discussion, ainsi que sur un désir plus sincère de mettre en application les choses qu’ils apprennent et ressentent. Cela peut aussi les aider à avoir davantage confiance en leur capacité de lire les Écritures seuls. Est-ce convenable et conforme aux principes de l’Église ? Une bonne discussion peut aider les élèves à découvrir l’importance de chercher les réponses aux questions essentielles, d’écouter les commentaires, les idées et les expériences des autres et d’en tirer un enseignement. JULIA (Dominique). L’instructeur peut avoir besoin de reformuler la question ou de demander aux élèves s’ils l’ont comprise. Il est parfois utile de scinder la classe en équipes de deux ou en petits groupes pour que les élèves participent ensemble à une activité d’apprentissage ou à une discussion. la pensée critique et l’apprentissage par l’expérience. Développant des méthodes transversales, elle peut être intégrée dans divers cours. (g) Toute copie doit contenir l’indication du copyright de l’émission. Certaines Écritures sont formulées au masculin en raison de la nature des langues dont elles proviennent. Ce serait évidemment merveilleux d’avoir un tel problème à combattre et que vous soyez tous des instructeurs aussi charismatiques. DEMARCHES, METHODES ET TECHNIQUES PEDAGOGIQUES Conditions nécessaires à l’apprentissage L’activité de l’apprenant, le feed-back, la motivation, la connaissance des objectifs, la maîtrise des pré-requis constituent des facteurs d’apprentissage. La méthode est particulièrement adaptée à la mise en œuvre du Plan d’étude romand qui intègre le développement des compétences civiques et culturelles conduisant à exercer la citoyenneté active. L’emploi excessif d’histoires tirées de la vie de l’instructeur peut avoir pour résultat l’autoglorification et amener les instructeurs à se poser « en lumière pour le monde » (2 Néphi 26:29). Les activités d’apprentissage en petits groupes qui sont en rapport avec la vie et la situation des élèves suscitent généralement un plus grand intérêt et favorisent une plus grande participation. Parfois, il peut être utile de laisser aux élèves le temps d’écrire leur réponse avant de parler. << Vous comprendrez … Tous les éducateurs religieux devront préférer glorifier notre Père céleste et amener leurs élèves à Jésus-Christ. Les discussions en petits groupes peuvent être un moyen efficace de faire participer ceux qui semblent perdre intérêt et concentration et de permettre aux élèves de cultiver des talents de communication et de renforcer des relations sociales et spirituelles appropriées. sorte que les éducateurs et les étudiants ne savent pas identifier les plus efficaces. C’est pour cette raison que vous devez inviter vos élèves à s’immerger personnellement dans les Écritures, et non pas simplement leur en donner votre interprétation et votre présentation. Identifier oai:persee:article/hedu_0221-6280_1992_num_55_1_2606 http://www.persee.fr/doc/hedu_0221-6280_1992_num_55_1_2606 Elles peuvent aussi donner confiance aux élèves réservés, en les amenant à participer davantage. Le désir d’établir une bonne relation avec les élèves est bon mais le désir d’être loué, s’il est inconscient, peut pousser l’intructeur à se préoccuper davantage de ce que les élèves pensent de lui que de les aider à apprendre et à progresser. Quand on décide quelles méthodes utiliser pour l’enseignement, il est important de garder à l’esprit que les méthodes et les techniques sont seulement des moyens et non une fin en soi. endobj Lorsque l’instructeur fait trop de commentaires, cela peut donner aux élèves le sentiment que ce qu’ils disent a moins de valeur et leur faire perdre leur intérêt. Les méthodes et outils pédagogiques dans la formation professionnelle. Quel conseil Alma donne-t-il à son fils Shiblon dans Alma chapitre 38, versets 5-15 ? Les élèves travaillent souvent mieux en groupe lorsqu’ils sondent les Écritures, lisent une citation ou accomplissent individuellement une autre tâche avant de se réunir. En voici quelques exemples : Qu’est-ce qui montre que nous aimons Dieu « de tout [n]otre pouvoir, de toute [n]otre pensée et de toute [n]otre force » ? Ces activités peuvent aussi donner des occasions aux élèves d’enseigner l’Évangile aux autres et les aider à se préparer à enseigner l’Évangile à l’avenir. /F4 24 0 R Quand on fait travailler les élèves par deux ou en petits groupes, il peut être utile de garder à l’esprit ce qui suit : Avant de séparer les élèves en petits groupes, l’instructeur doit expliquer clairement ce qu’il attend d’eux pendant l’activité. 2006, p. 21). Les élèves peuvent être plus enclins à exprimer leurs idées quand ils les ont d’abord mises par écrit, et ce qu’ils diront sera souvent plus constructif. Les questions peuvent jouer un rôle essentiel pour aider les élèves à voir comment ils peuvent mettre en application ces principes dans leur situation actuelle et réfléchir à la façon de le faire à l’avenir. L’instructeur doit faire preuve de sagesse lorsqu’il exprime sa déception vis-à-vis d’une classe ou d’un élève. — in Les Jésuites à l'âge baroque : 1540-1640. De temps à autre, le fait de demander aux élèves de noter la réponse à une question de réflexion aide à approfondir et à clarifier leur pensée. Quand il est utilisé à bon escient, l’exposé de l’instructeur peut renforcer d’autres méthodes pédagogiques. Ce rapport doit contribuer à ce que les résultats du séminaire puissent être mis à profit au-delà même du cercle restreint des participants. Les cantiques favorisent la présence de l’Esprit du Seigneur, créent une atmosphère de recueillement, unissent les membres et nous offrent un moyen d’adresser des louanges au Seigneur. Actes du Colloque tenu à Chantilly en juin 1991 ; pp. Est-ce édifiant ? Comment David réagit-il, au verset 26 ? L’instructeur peut avoir besoin d’expliquer, de clarifier et d’illustrer afin que les élèves comprennent plus clairement le contexte d’un bloc d’Écritures. %PDF-1.5 Par exemple, un contrat d'apprentissage peut résumer, élargir ou modifier les attentes du programme, ou modifier le cadre et les attentes sur le plan de l' apprentissage. Quand un élève donne une réponse, l’instructeur doit la saluer d’une façon ou d’une autre. Typologie des méthodes et des techniques en éducation des adultes. Les discussions en classe suivent souvent un schéma selon lequel l’instructeur pose une question, un élève répond puis l’instructeur ajoute ses idées à la réponse de l’élève avant de poser la question suivante. L’enseignement est une tâche complexe aux multiples facettes. Ils doivent aussi éviter les questions qui peuvent provoquer la controverse, car cela peut contrarier les élèves et entraîner des querelles en classe, ce qui afflige l’Esprit (voir 3 Néphi 11:29). Celui-ci peut éviter la monotonie en changeant l’inflexion, le ton et le volume de sa voix et en se déplaçant à travers la pièce au cours de son exposé. Et vous n’avez pas besoin de disciples personnels » (voir « Eternal Investments », soirée avec Howard W. Hunter, 10 févr. (c) La copie n’est montrée qu’une seule fois (deux fois uniquement si un renforcement de l’enseignement est nécessaire). Ils pourraient goûter du pain sans levain. In: Histoire de l'éducation. Les méthodes d’enseignement-apprentissage du français, langue étrangère, hier et aujourd’hui y avait à former, dans un temps record, des francophones pour les diverses tâches à propos du Sommet francophone à Hanoi en 1997 ou du Festival de Hué en 2000. Cette formation s'adresse à tous les enseignants et enseignantes, formateurs et formatrices désireux-ses d'accéder de manière conviviale aux découvertes et hypothèses récentes des (neuro)sciences cognitives touchant à la thématique de l’attention. /F3 25 0 R Quand il dit à Adam que « tous les hommes de partout » devaient se repentir (Moïse 6:57), le Seigneur parlait naturellement à la fois des hommes et des femmes. Loading... Unsubscribe from Med? Quelle influence cela a-t-il eu sur vous ? L’instructeur doit s’efforcer de trouver des moyens appropriés d’inviter tous les élèves à participer à des discussions constructives, même ceux qui, pour diverses raisons, hésitent à le faire. l’école et dans les établissements d’enseignement supérieur en vue de l’acquisition d’un certain niveau de connaissance théorique et de compétence pratique ou technique et professionnelle, ou les connaissances acquises au poste de travail par les salariés des entreprises. Ces « Learning labs » doivent favoriser la mise en place de nouvelles méthodes d’apprentissage via des pédagogies alternatives fondées sur l’interactivité et … Les premières formes d'approches déductive. La reproduction sans autorisation des paroles d’une chanson protégée par copyright est également illégale. C’est quand elles sont utilisées pour stimuler la réflexion et les sentiments et faire entrer les élèves dans le texte scripturaire que les présentations audiovisuelles peuvent le mieux les aider à apprendre les principes de l’Évangile et à les mettre en pratique. Employer la variété à bon escient. Par exemple, l’instructeur pourrait préparer un exercice à trous qui fournit aux élèves davantage de renseignements et qui demande moins d’eux. « Mais nous pourrions aussi poser la question de cette façon, avec juste une petite différence : ‘À quelle occasion avez-vous senti que vous étiez en présence d’un prophète ?’ Cela invitera les personnes à chercher dans leurs souvenirs ce qu’elles ont éprouvé. Parmi ces techniques, mentionnons le questionnement, la discussion, les directives, les explications et les démonstrations. Sarcasme. Les contrats d’apprentissage s’utilisent au niveau C de la démarche de prise de décision dans le programme d’hygiène: le contrat d’ap… 1989, p. 2). Il est également souhaitable que l’instructeur s’entraîne à utiliser le matériel avant de l’utiliser pendant la leçon. Si une vidéo, une chanson ou un autre document audiovisuel n’appartiennent pas à l’Église, il y a de fortes chances que l’utilisation d’un tel document en classe enfreigne les lois sur le droit d’auteur de n’importe quel pays. Bien qu’il existe une grande variété de questions qu’un instructeur peut poser, il y a quatre catégories générales de questions qui sont particulièrement importantes dans l’enseignement et l’apprentissage de l’Évangile. Clarifier les principes et les critères permettant l'appariement des objectifs, des contenus, des méthodes et … Quelles bénédictions en avez-vous reçu ? 2024. Quand on décide d’utiliser de la musique en classe dans un but quelconque (comme la musique d’ambiance, la maîtrise des Écritures ou la mémorisation), il est important de se souvenir de cette mise en garde de Boyd K. Packer : « Un certain nombre d’efforts ont été faits pour prendre des thèmes sacrés de l’Évangile et les associer à de la musique moderne dans l’espoir que nos jeunes seront attirés par le message… Je ne sais pas comment on peut faire cela et obtenir un accroissement de la spiritualité. Il faut les utiliser avec parcimonie pour renforcer une leçon ou la rendre intéressante » (Teach Ye Diligently, édition révisée, 1991, p. 265). ... Il appartient donc à l’enseignant de rechercher sans cesse les méthodes et les techniques les plus pertinentes, les plus adaptées aux capacités intellectuelles des élèves et aux conditions matérielles. Les présentations informatiques peuvent aussi être utilisées de la même façon qu’un tableau : pour exposer brièvement les points clés de la leçon, afficher des références scripturaires et donner des instructions visuelles pour les activités d’apprentissage individuelles, par deux ou en groupes. /F2 18 0 R Cela donne aussi aux élèves des occasions de s’entraîner à enseigner l’Évangile aux autres. 61-78 (voir n° 2437). Lorsqu’ils choisissent les exercices écrits qui conviennent pour l’apprentissage, les instructeurs doivent réfléchir à ce principe énoncé par David A. Bednar : « Le fait d’écrire ce que nous apprenons, pensons et ressentons en étudiant les Écritures est une autre façon de méditer ; et cela permet au Saint-Esprit de nous instruire continuellement » (voir « Parce que nous les avons sous les yeux », Le Liahona, avr. Choisir ses stratégies d’enseignement Amaury Daele – Denis Berthiaume L’objectif de ce document est triple. /Count 14 Ces questions amènent souvent les élèves à exprimer leurs sentiments et à raconter leurs expériences ou à rendre témoignage d’un point de doctrine ou d’un principe. Quel principe est illustré par le succès de Néphi à obtenir les plaques d’airain malgré de grandes difficultés ? pp. En général, les questions d’analyse répondent à au moins un des trois objectifs suivants. L’activité oriente leurs pensées vers des vérités de l’Évangile qui sont en rapport avec leur situation personnelle. Voici quelques idées pour aider les instructeurs à animer des discussions intéressantes et inspirantes en classe : Planifier la discussion. Il y a également la planification, la structuration, la focalisation et la gestion. Qu’y lis-tu ? » (Luc 10:26). Le fait d’appeler les élèves par leur nom quand ils veulent répondre à une question ou faire un commentaire favorise un cadre d’apprentissage empreint d’amour et de respect. Lorsqu’il n’est pas possible de disposer d’un tableau, on peut utiliser à la place une grande feuille de papier ou une affiche. 82.27 Accroître le budget annuel et mettre en place des mécanismes pour explorer les moyens d'améliorer la gestion de l'éducation et les méthodes d'enseignement (Hongrie); 82-27- أن تزيد الميزانية السنوية وتنشئ آليات لبحث سبل تحسين إدارة التعليم وأساليب التدريس (هنغاريا)؛ L’instructeur doit rappeler aux élèves de s’écouter aussi mutuellement et de ne pas parler quand quelqu’un d’autre parle. 2023. endobj L’instructeur qui utilise d’autres méthodes, comme la discussion ou les exercices écrits, en plus de l’utilisation de l’audiovisuel et de la technologie augmente les chances que les principes de l’Évangile seront compris et assimilés. Avant de détailler les méthodes pédagogiques, il est nécessaire de comprendre ce qu’est une démarche pédagogique. Quand il utilise le tableau, l’instructeur ne doit pas oublier d’écrire lisiblement et assez grand pour que tout le monde puisse voir, en s’assurant que ce qui est écrit est aéré, ordonné et facile à lire. On demande aux élèves de citer ou d’expliquer une chose que l’activité leur a apprise ou d’en rendre témoignage. n° 35-36, 1987.Numéro spécial : Bibliographie d'histoire de l'éducation française : titres parus au cours de l'année 1984 et suppléments des années antérieures.
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