Article de J Krop. En maternelle, il n’existe pas de petite, moyenne et grande section. Dans un binôme de tutorat, ce n’est pas à l’élève tutoré que le dispositif bénéficie avant tout, mais à l’élève tuteur. Sylvie Jouan : La classe multiniveaux, c'est la classe … De même en primaire, avec les enfants de 6 ans à 9 ans. Beaucoup de parents se réjouissent à l’idée de voir leur enfant scolarisé en double niveau quand celui-ci fait partie des plus petits, pensant qu’il va alors être « tiré vers le haut », pour ensuite déchanter quand leur enfant intègre le groupe des grands ! Dans notre établissement de premier cycle du secondaire, les plus jeunes apportent une perspective nouvelle aux solutions des élèves plus âgés pendant les projets de design. ». Les plus avancés (ou plus vieux) stimulent les plus jeu… Page VII. « Lorsqu’ils arrivent en classe, les élèves viennent tous de cours très différents, spécifiques à leur année, et l’enseignant doit user de stratégie pour ramener le calme dans ces groupes multiâge avant de commencer le cours, a expliqué M. Yorke. Difficile à dire. En 2015, elle a écrit La Classe multiâge d’hier à aujourd’hui. Notre communauté se voit renforcée de ce rassemblement, de cette union des forces et de cette belle musique. », « Ces groupes multiâge nous permettent de faire la connaissance d’élèves de toutes les années et de développer nos aptitudes en matière de communication et de travail d’équipe, a ajouté Noya Liu, élève du PEI. En effet, pour être en mesure d’évaluer les apprentissages réalisés par les élèves, l’enseignante devra pouvoir observer de très près la façon dont ils s’y prennent pour accomplir leur travail. Pour plus d’informations, nous vous renvoyons aux dispositions de notre Politique de confidentialité sur le site groupebayard.com. I Position du problème - Les classes à plusieurs cours, des réalités différentes - les écueils - les classes à plusieurs cours, quelques principes de base . Avantages pour la classe et l’apprenant La mise en place des classes à niveaux multiples repose sur l’hypothèse que la diversité n’est pas un défi à surmonter, mais bien un atout et une ressource qui favorisent l’apprentissage. Free shipping for many products! Rejoignez la famille Milan Jeunesse et recevez nos actualités et nos offres exclusives, http://www.meirieu.com/ACTUALITE/CP_MULTIAGE.pdf. Sylvie Jouan est formatrice à la faculté d’éducation de l’université de Montpellier. Dès que l’on se trouve devant des élèves d’âges différents, on met l’accent sur l’individualité et on laisse de côté les comparaisons. © International Baccalaureate Organization. est pas de même pour la notion de classe multiâge, qui est parfois traitée elle aussi comme un énième synonyme de la notion de classe à niveaux multiples mais qui répond, nous le verrons, à un tout autre univers paradigmatique. Elles sont hélas bien souvent considérées comme un archaïsme, un résidu d’une France rurale désuète… et pourtant les méthodes et dispositifs pédagogiques que les enseignants sont susceptibles d’y développer (apprentissage en autonomie, pratique du plan de travail individualisé, entraide, tutorat…) sont tout à fait en accord avec les injonctions institutionnelles actuelles visant une prise en compte des différences, quelles qu’elles soient, relevant ou non d’un handicap. Elle se caractérise par la présence, dans une même classe, d’enfants d’âges et de niveaux différents. L'idée de PIDAPI est en lien avec les classes multiâges. Les classes multiâge ont également aidé M. Stenovec et ses collègues à collaborer davantage sur la planification et l’enseignement des cours, étant donné que plusieurs enseignants travaillent désormais sur la même année. Généralement, les classes à niveau unique encouragent la conformité. Nous utilisions déjà ces approches par le passé, mais nous avons constaté que nous devions les exploiter davantage dans notre nouvelle configuration multiâge. ». Dans les écoles rurales, il est moins rare de Archaïsme ou école de demain ? Il n’empêche que certains auteurs utilisent indifféremment les … Les avantages qu’elle est susceptible d’apporter sont indissociables de l’organisation pédagogique établie. Je ne pense donc pas que cela change grand-chose au travail de l’enseignant s’il a une classe de maternelle « officiellement » à plusieurs niveaux. Ce type de regroupement peut également avoir un effet positif sur le comportement d’un enfant. Le double niveau se développe toutefois depuis peu en milieu urbain. Les groupes multiâges favorisent le développement général d’un tout-petit, car la présence dans un même lieu d’enfants de divers âges multiplie les occasions d’apprentissage. multiage ch 1:TICS au primaire. Find many great new & used options and get the best deals for L'Utilisation Du Materiel Pedagogique En Classe Multiage: Quelles utilisations, at the best online prices at eBay! L’avantage de la classe multiâge pour les parents Au départ, les parents doutaient du système multi-âge. Ces informations sont destinées au groupe Bayard, auquel Milan presse appartient. Techniques pédagogiques › organisation de la classe › classe multiâge; Décembre 1997. Celui-ci développe en effet des compétences métacognitives (capacité à prendre du recul sur ses propres apprentissages), dont on sait qu’elles facilitent considérablement les apprentissages. L’Éducation nationale a mené deux études sur le sujet, pour essayer de déterminer quelle était la configuration la plus efficace. Quels sont les avantages et ce que cela peut apporter à l’enfant sur le plan des connaissances, du développement citoyen et sa construction propre ? Les avantages du multiâge. © 2020 Milan Presse - Tous droits réservés. importantes dans la classe, et dans la classe multiprogramme particulièrement. Il y a plus d’avantages pour les élèves à être dans une classe à niveau unique. Celle-ci comporte d’autres méthodes en faveur d’un enseignement personnalisé, telles que des classes multiâge, des programmes d’études flexibles et des méthodes pédagogiques adaptées aux objectifs d’apprentissage individuels des élèves. Découvrez Pomme d’api, le magazine d’éveil des enfants. Les classes multiâge regroupent (généralement) des élèves de deux années différentes, qui apprennent ensemble dans un environnement qui encourage le mentorat entre les élèves, le développement des compétences sociales et de direction, de meilleurs résultats et une plus grande collaboration. En classe multiâge, l’autonomie de l’élève est au cœur de l’enseignement-apprentissage. Le pont entre la maternelle et la maison, c’est Toupie ! En revanche, ces études ne montrent pas d’impact positif clair pour la classe à seulement deux niveaux. Le système éducatif de l’IB s’adresse aux élèves âgés de 3 à 19 ans et repose sur quatre programmes conçus pour leur enseigner à penser de manière critique et indépendante, et à mener des recherches de façon organisée et logique. Des enseignants de l'école Balard de Montpellier décident d'organiser les classes en cycle comme le prônent les instructions officielles depuis le début des années 1990. Le fonctionnement en ateliers, caractéristique de l’organisation des activités en maternelle, se prête très bien à la classe multiâge. ¾ L’élève se responsabilise par rapport à … Dans son ouvrage, Creative Schools, Sir Robinson propose une approche innovante. On parle de classe multiâge dès lors qu’il y a 2 cours dans une même classe, mais cela peut s’étendre à 3, 4, voire 8 cours dans le cas de la classe unique ! Les classes multiâge regroupent (généralement) des élèves de deux années différentes, qui apprennent ensemble dans un environnement qui encourage le mentorat entre les élèves, le développement des compétences sociales et de direction, de meilleurs résultats et une plus grande collaboration. Parce qu’il faut parfois savoir prendre le temps d’installer un climat de classe propice aux apprentissages avant de plonger tête la première dans le programme. « Le programme d’études de l’IB est adapté à l’apprentissage multiâge, car il nous permet de répondre aux besoins des apprenants et d’évaluer chaque élève de la classe à un niveau approprié », s’est-il réjoui. Cependant, cela implique aussi que nous devons planifier les modules deux ou trois ans à l’avance, car chaque enseignant suivra les mêmes élèves pendant un cycle de trois ans minimum. ». En maternelle Montessori, les enfants de 2 ans et demi jusqu’à 6 ans, travaillent dans la même classe. Travailler au sein de groupes variés peut nous aider à prendre conscience de nos propres lacunes et à nous améliorer. ». Catherine Huby, directrice et institutrice consacre de longs articles à cette thématique afin d'aider les collègues à s'y retrouver. En revanche, pour les détracteurs de cette pratique, les classes multiâge sont davantage problématiques, en raison de la tenue d’examens normalisés à des années données et de la difficulté d’enseigner face à des enfants d’âges et d’aptitudes plus variés. Conformément à la loi « Informatique et Libertés » du 6/01/1978 modifiée et au RGPD du 27/04/2016, elles peuvent donner lieu à l’exercice du droit d’accès, de rectification, d’effacement, d’opposition, à la portabilité des données et à la limitation des traitements ainsi qu’au sort des données après la mort à l’adresse suivante, en joignant une photocopie de votre pièce d’identité : Bayard (CNIL), TSA 10065, 59714 Lille Cedex 9. Les élèves vont au-delà des objectifs de leur année pour atteindre un objectif commun. », « Notre orchestre et notre chorale multiniveau ont remarquablement bien fonctionné, nous a indiqué, enthousiaste, l’enseignant de musique. Il peut y avoir des contextes plus ou moins favorables, mais il me semble que le facteur déterminant pour un bon fonctionnement de ce type de classe en maternelle est avant tout le nombre d’élèves par classe. La Xi’an Hi-Tech comme la Soundview prévoient de poursuivre l’application de cette approche multiâge. L'idée de PIDAPI est en lien avec les classes multiâges. Ainsi, aujourd’hui, près d’un élève sur deux est scolarisé en classe multiâge en France. Actualités de l’ensemble de la communauté de l’IB, Programme d’éducation intermédiaire (PEI). Par contre, quand les élèves d’une classe sont d’âges différents, l’élément de comparaison s’estompe. La classe multiâge. L… LES AVANTAGES D’UNE CLASSE MULTIÂGE ¾ La diversité des enfants est une richesse. L’IB prépare les élèves à réussir dans un monde où les actualités sont un mélange de faits et de fiction et où la capacité à poser les bonnes questions constitue une compétence cruciale qui leur permettra de s’épanouir encore bien après avoir terminé les programmes de l’IB. « Nous sommes ravis que nos élèves du PEI aient l’occasion de travailler ensemble durant la journée scolaire et de partager ces expériences d’apprentissage esthétiques et puissantes au-delà des frontières habituelles déterminées par l’âge, s’est enthousiasmé M. Yorke. 15:53. Des enseignants de l'école Balard de Montpellier décident d'organiser les classes en cycle comme le prônent les instructions officielles depuis le début des années 1990. Si les établissements reconnaissent que les enfants se développent tous à des âges différents, trop peu prennent de mesures en ce sens. C’est donc vraisemblablement la grande hétérogénéité qui est bénéfique, sachant aussi que celle-ci s’accompagne le plus souvent d’effectifs faibles (moins de vingt élèves). Les classes traditionnelles fondées sur l’âge des élèves, bien qu’étant la norme, ne sont pas forcément nécessaires. Faut-il s'en inquiéter? Au début de chaque cours, M. Jefferson utilise des méthodes visant à les apaiser, telles que des exercices de respiration de pleine conscience. », « Lorsque des élèves de 6, 7 et 8 ans sont réunis dans la même salle, vous devez répondre à l’ensemble de leurs besoins biologiques individuels, a expliqué M. Stenovec au sujet des ajustements que la Soundview School a dû effectuer. L’IB est soutenu par des enseignants et des coordonnateurs qui participent chaque jour au développement et à la promotion de ses programmes d’études enseignés dans près de 5,000 établissements scolaires répartis dans plus de 150 pays du monde entier. La classe à grande hétérogénéité d’âges comme la classe unique est en revanche en voie de disparition. Là, évidemment, les petits sont des gêneurs, eux qui aiment traîner des objets, en empiler, les faire crouler, vider les tiroirs, jouer avec une boîte en carton, pousser des cris, circuler librement… Pourquoi n’y ai-je pas pensé plus tôt ? Introduction. Vos données postales sont susceptibles d’être transmises à nos partenaires commerciaux, si vous ne le souhaitez pas, merci de nous adresser votre demande à l’adresse ci-dessus. Réussite scolaire Multi-âge. L’autonomie s’apprend avec l’aide d’un adulte, ce qui nécessite un minimum de présence quotidienne de l’enseignant auprès de chaque enfant. Toutes deux ont conclu qu’en termes d’apprentissages, il était difficile de se prononcer. Ainsi, les élèves qui en font trop ou ceux qui n’en font pas assez sont perçus comme différents, et être différent projette, dans un tel contexte, une image négative. Elles existent depuis les débuts de l’école primaire française (début du 19e siècle) et sont devenues une spécificité rurale au 20e siècle du fait de l’exode rural. La recherche scientifique ne permet pas de démontrer, hors de tout doute, quels sont les effets de ces classes à niveaux multiples sur la réussite des élèves. La vidéo d’une collègue présentant le fonctionnement coopératif de sa classe de CE2/CM1/CM2. En réalité, toutes les classes comportent des différences. Dans le premier clip, on présente brièvement le projet de recherche et la méthodologie utilisée. 7) Des outils coopératifs pour le climat de classe. Deux écoles du monde de l’IB ont raconté leur expérience de l’enseignement multiâge au magazine IB World. Quels sont les avantages d’une classe multiâge ? Les élèves peuvent avancer à leur propre rythme et apprendre les uns des autres. La Xi’an Hi-Tech International School a constaté les bienfaits de cette pratique sur l’ensemble de la communauté scolaire lorsque Lars Jefferson, enseignant de musique du PEI et du Programme du diplôme, a suggéré de combiner les cours de musique pour les élèves du PEI âgés de 12 à 16 ans. Archaïsme ou école de demain ? La tendance est, depuis les années 1970, aux regroupements d’écoles pour constituer des classes plus homogènes, la norme scolaire étant celle de la classe à un seul cours. À la fin, chaque élève est à même de chanter ou de jouer aussi bien qu’il le peut. ». Au-delà de vingt-cinq élèves, cela semble délicat. « Nous enseignons désormais 16 modules du PP par année, contre 40 modules chaque année, ce qui nous a permis d’approfondir le processus de planification collaborative, a-t-il indiqué. Mais voilà que Sylvie Jouan l’a réalisé, de manière particulièrement pertinente. C’est normal qu’ils craignent du contact de son bébé de 2 ans et demi avec un autre enfant maladroit ou brutal. C’est le choix de cette méthode qui a déterminé l’organisation pédagogique des classes à un seul cours, une telle méthode étant totalement incompatible avec la gestion d’une classe multiâge. Rejoignez-nous à la conférence virtuelle de l'IB. La méthode adoptée, appelée « méthode simultanée », conduit l’enseignant à faire faire la même chose à tous les élèves en même temps, de manière à ce que les élèves apprennent tous au même rythme, de la bouche du maître. La classe unique apparaît alors comme étant très performante, contrairement à l’image souvent véhiculée d’une école désuète. Ceux qui ont des compétences rudimentaires bénéficient de l’expérience d’élèves plus chevronnés, qui ont ainsi l’occasion de partager leurs connaissances. Grâce à Toupie, votre enfant vous parle de l’école, de ce qu’il a appris, vécu et ressenti. Multiâge : des recherches plus que contestables - L'éducation ou l'école au jour le jour. On a alors une grande hétérogénéité d’âges entre les élèves, ce qui modifie nécessairement le fonctionnement de la classe.
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