Tous les documents pédagogiques pour préparer une visite au Palais de la découverte, classés par niveau scolaire : dossiers complets, fiches pédagogiques, liens avec les programmes scolaires, parcours et activités. Il permet également une mutualisation des pratiques éducatives dans le domaine des sciences en primaire et une publication des travaux de classe. http://www.cddp91.ac-versailles.fr/spip.php?article171&artsuite=0#sommaire_1, L'enseignement des sciences expérimentales et de la technologie. Nous proposons une analyse des enjeux épistémologiques et méthodologiques de plusieurs recherches qui contribuent à construire une analyse didactique du travail enseignant à partir d’une réflexion menée dans le contexte de l’enseignement de la géographie. La génération des 2003 va expérimenter un nouveau Bac... C'est évidement toujours un peu angoissant mais c'est aussi une chance ! RSS 2.0. Depuis la création du plan de rénovation de l'enseignement des sciences et de Plan du site A la fin de l’école primaire, tout élève doit savoir compter avec les nombres entiers être capable de résoudre des problèmes simples relevant des quatre opérations donner du sens aux principales grandeurs comprendre et savoir utiliser les nombres décimaux être capable d’analyser, à son niveau, des données en vue de leur traitement Ce document a été mis à jour le 15/12/2010 Enseignement des sciences et de la technologie à l'école primaire. Avec l’histoire à l’école, avec le culte des symboles nationaux, avec l’éducation à la défense, on est dans le domaine de la morale officielle, du bourrage de crâne. Les « sciences » de l’école primaire sont depuis de nombreuses années le résultat d’influences multiples et pas seulement de celle des « sciences des scientifiques ». Avec la massification de l’enseignement secondaire, les enjeux de l’enseignement des sciences se sont déplacés. Comment la transversalité est-elle évoquée dans les programmes de 2002? Les comptes-rendus d'activités ou de projets pédagogiques sont détaillés et illustrés de nombreuses photographies. Elle propose également des ressources pédagogiques. Services de Promotion de la santé à l'école (PSE) Commission créée en application des articles 41 et 42 du Pacte scolaire Syndicats Parents Niveaux et types d'enseignement Enseignement fondamental ordinaire Structure de l Pour être efficaces, les TIC doivent avant tout présenter une valeur pédagogique. Site lié au réseau « La main à la pâte », qui propose de nombreuses ressources pour l'enseignement des sciences à l'école primaire. http://www.diffusion.ens.fr/index.php?res=conf&idconf=551, Journée X-ENS/UPS physique : la Main à la pâte, en France et dans le monde. Ce alors même que les indications pour une intégration des SPC dans la culture (histoire des sciences, formation du citoyen amené demain à faire des choix impliquant des éléments scientifiques...) se multiplient dans les textes officiels. De l'école au lycée, les élèves suivent des enseignements obligatoires en sciences. http://www.diffusion.ens.fr/index.php?res=conf&idconf=1717, Sciences et technologies à l'école primaire. Les associations partenaires de l’enseignement public Les fédérations de parents d’élèves Organismes associés Sur le site académique Grands dossiers Les valeurs de la République à l’École … Après avoir été champ disciplinaire sélectif, et peut-être à cause de cela, les jeunes ont une image restrictive des sciences et de la technologie. ;] Nous commencerons notre analyse par les textes du cycle 3 de l’école primaire (cycle des approfondissements) car, pour ce niveau scolaire, une partie bien identifiable des textes est consacrée spécifiquement à l’enseignement scientifique et technologique, ce qui n’est pas le cas pour les deux premiers cycles de l’école primaire. Pourquoi ?Aujourd’hui soulevée par de nombreuses disciplines scolaires, la question du sens est singulièrement pertinente dans le cas de l’enseignement des sciences physiques et chimiques (SPC). Les trois conférences ont abordé le thème de façon complémentaire, allant des questions qui concernent l’enseignement de la géométrie à la formation des enseignants, complété par le point de vue des sciences cognitives. BOHS n°3 du 19 juin 2008 concernant les nouveaux programmes de l'école primaire applicables à la rentrée 2008/2009 : horaires et programmes d'enseignement, programme de l'école maternelle, des cycles des apprentissages fondamentaux et des cycles des approndissements. Cet espace académique propose des ressources pédagogiques variées pour l'enseignement des sciences et de la technologie à l'école. o Le développement de la culture scientifique, auquel contribue l'enseignement des sciences et de la technologie à l'école, est un enjeu majeur pour notre société et pour chacun de ses citoyens. L'Académie des sciences et l'Académie des technologies dressent dans un rapport un état des lieux alarmant de l'enseignement des sciences dans les petites classes. Guide proposant une réflexion sur la mise en œuvre concrète de l'enseignement des sciences et de la technologie dans les classes ainsi qu'un panel d'outils de formation des maîtres. Nos normes scolaires sont implicites, ne sont donc pas accessibles à tous les élèves et l’école ne les … Sélection thématique sur l’enseignement des sciences à l’école primaire : les textes fondateurs et dispositifs d’accompagnement ministériel à la mise en œuvre des programmes. Les politiques de régulation par les résultats. Enjeux de l'enseignement du Français Langue Étrangère au Québec en situation plurilingue et interculturelle Le curriculum comme plan d’action à l’école primaire internationale allemande Alexander von Humboldt Sommaire Introduction 5 1. Académie (Montpellier). La difficulté est d’ aborder un sujet sensible pour les familles , ainsi l’école doit organiser le dialogue. Bulletin officiel n° 29 du 20 juillet 2006 concernant le socle commun de connaissances et de compétences. En complément au guide pédagogique officiel du MCÉ, Carrefour éducation vous propose des ressources Web qui sauront enrichir encore davantage les activités prévues pour ce mois. L’enseignement supérieur ne prépare plus … Enseigner les sciences à l'école primaire : actes de l'université d'été organisée par la Direction de l'enseignement scolaire, les 3, 4 et 5 novembre 2000. Certaines de ces tentatives passent par des expériences hardies, qui restructurent le curriculum (Martinet, Bocher).Au terme de la lecture de ce dossier, nul doute que de nombreuses questions demeureront. Les sciences ne sont pas enseignées dans toutes les classes sous de multiples prétextes. http://eduscol.education.fr/D0027/PilotageNational.htm, Guide pour des formations adaptées à la mise en oeuvre des programmes rénovés de l'enseignement des sciences et de la technologie à l'école primaire. G. De Vecchi, A. Giordan. «   J’ai choisi la médecine par élimination ! Les sciences ne font véritablement leur apparition dans les programmes de l'enseignement primaire français que dans la deuxième moitié du 19e siècle. http://www.pedagogie.ac-nantes.fr/47095984/0/fiche___pagelibre/&RH=1158678660093&RF=1160747075562. A quels enjeux cela répond-il ? Mémoire de Master 2 Parcours « Formation, Emploi, Compétences » L’Accompagnement en Sciences et Technologie à l’Ecole Primaire: quels enjeux, quels effets sur les pratiques d’enseignement … Donner des repères d’acquisitions pour chaque APSA est une aide précieuse pour s’engager dans l’enseignement de l’EPS L’enseignement des sciences et de la technologie étant en déficit dès l’école primaire, une réhabilitation raisonnée est à mener. L’horaire annualisé de 78 heures pour les sciences expérimentales et la technologie permet, pour couvrir l’ensemble du programme, d’organiser l’enseignement sur la base de … De nouvelles découvertes scientifiques sont révélées quasi quotidiennement. http://www.diffusion.ens.fr/index.php?res=conf&idconf=224, Fichier HTML, Fichier Quicktime, Fichier Windows Media Video, Fichier Adobe PDF, Séminaire de "La main à la pâte" : le cahier de sciences, un objet pédagogique pour les élèves de l’école maternelle et du cours préparatoire. Ce document est issu des travaux d'un colloque organisé par ... http://media.education.gouv.fr/file/ecole/17/6/charte_ASTEP_112176.pdf, Actes des séminaires : l'enseignement des sciences et de la technologie à l'école. Par exemple, la « démarche d’investigation » est tout autant une démarche scientifique déclinée à l’école qu’une démarche pédagogique déclinée en sciences. 1.2 Le cycle des apprentissages fondamentaux Au cycle 2, la maîtrise du langage et de la langue française reste un objectif fondamental. Z'EDITION, 1994. Plus nettement que par le passé est affirmée dans ces travaux l'idée que, à l'école primaire, l'enseignement des sciences s'appuie sur des situations prises dans la réalité proche de l'élève, situations sur lesquelles on pourra conduire des expériences, construire des manipulations. Quelle participation des SPC à la formation intellectuelle des futurs citoyens ? Site du dispositif "La main à la pâte" qui a vu le jour en 1996 à l'initiative du professeur Georges Charpak, prix Nobel de physique 1992, et de l'Académie des Sciences. Les enseignements de sciences permettent d’acquérir des méthodes, des notions et des concepts scientifiques, notamment à partir de questionnements sur la société et d’activités expérimentales. La didactique des sciences étudie les démarches, les méthodes et les discours mis en oeuvre par un éducateur afin de permettre à des apprenants d'atteindre des objectifs de connaissances, de compétences et de culture à propos des sciences et de leur nature. Dossier complet comportant à la fois des indications pédagogiques pour l'enseignant, des explications sur les contenus des programmes et des suggestions d'activités en classe. En intégrant des analyses traitant de la maternelle à l’enseignement supérieur, il apporte un soin particulier à comprendre les inégalités sociales en train de se faire et à décrire les conséquences de la généralisation de l’école. La formation dispensée dans les écoles élémentaires assure l'acquisition desfondamentaux : lire, écrire, compter, respecter autrui. Quoi ? La seconde partie de notre dossier, « Mettre la science en culture », explore diverses pistes pour faire de la science un élément de culture : travailler explicitement la dimension épistémologique (Coince), en s’appuyant sur l’histoire des sciences (Rosmorduc) et en profitant de la contribution de nos collègues de philosophie (Bachler, David), voire en répétant des expériences historiques (Lauginie), partir à la rencontre des sciences telles quelles se font, sans en masquer « l’aspect rugueux » (Barthélémy), s’appuyer sur de grandes questions d’actualité (proposition de l’Unesco analysée de façon critique par Dupin)...L’enseignement des SPC est tiraillé par des questions d’identité, déjà abordées dans la deuxième partie et plus particulièrement traitées dans la troisième. Présentation du contexte géopolitique de l’école … Espérons qu’elles nous mettront en mouvement, en mouvement vers plus de sens... Évelyne Chevigny, professeur de sciences physiques et chimiques en collège. Les enjeux de l’enseignement des mathématiques à l’école maternelle. ; France. Il s'interroge également sur le rôle et la place des connaissances et de l'expérience réalisée par les élèves dans l'enseignement actuel des sciences et de la technologie. http://www.perigord.tm.fr/~ecole-scienc/index.php, Accompagnement en sciences et technologie à l'école primaire (ASTEP). Cap sciences est une association créée en 1994 faisant partie du réseau des Centres de Culture scientifique, technique et industriel. Pour le comprendre, nous nous sommes glissée dans la posture du chercheur, appliquant nous-même une démarche d‘investigation pour réaliser cette étude. 2. Les sciences expérimentales et les technologies ont pour objectif de comprendre et de décrire le monde réel, celui de la nature, celui construit par l'Homme ainsi que les changements induits par l'activité humaine. En suivant ces programmes de l'école maternelle, lors de mes stages, j'ai donc essayé à travers les sciences de développer le maximum de ces différentes compétences langagières. Request PDF | Des moments de sciences à l’école primaire : quelles références pour quels enjeux ? (2014). Les évaluations en CP et CE1 La maîtrise des savoirs fondamentaux par tous les élèves de l'école primaire est une priorité absolue. http://eduscol.education.fr/D0027/EXSREF03.htm. Un enfant de cinq ans est passionné par les questionnements sur les phénomènes du monde ; à dix ans, ses capacités de raisonnement et de langage lui permettent de pratiquer « sérieusement » une démarche de recherche en sciences. L’école à l’épreuve de la performance. Les savoirs utilisent, depuis l’essor des technologies numériques, de nouveaux canaux pour se propager. Quels enseignements fondamentaux en termes de contenus de savoirs et de démarches (Hulin, Robine) ? http://eduscol.education.fr/cid46919/ressources.html. Ce dispositif favorise l'engagement de scientifiques de métier et d'étudiants en sciences aux côtés des enseignants de l'éco... L’accompagnement en science et technologie à l’école primaire : guide de découverte. : L'école constitue aujourd'hui plus que jamais un des enjeux majeurs de l'action politique et occupe une place importante dans les débats publics. Révélateur aussi, le constat fait depuis deux décennies de la désaffection des étudiants dans les filières scientifiques, particulièrement en physique. Cours de 11 pages en sciences de l'éducation : Histoire et enjeux des sciences de l'éducation. Le plan de rénovation de l'enseignement des sciences et de la technologie à l'école de juin 2000 : présentation, objectifs, repères pour la mise en œuvre, lien avec l'opération "la main à la pâte". Les valeurs républicaines à l'École Droits de l'Homme Égalité filles-garçons et prévention des violences sexistes et sexuelles Prévention des LGBTphobies Agir contre le racisme et l'antisémitisme Éducation aux médias et à l Cet outil regroupe un ensemble d'activités de formes diverses (lecture, observation, expérimentation...) destinés à évaluer les élèves de cycle 3 en sciences et technologie. L'accompagnement en sciences et technologie à l'école primaire (ASTEP) a pour objectif de développer dans les classes un enseignement reposant sur la démarche d'investigation. Ce dossier explore la question par trois entrées. Formation du 12 septembre 2012 par l'IEN de Grenoble 2, regroupant la conférence, la compétence enseignant, la charte ASTEP, un plan de séquence vierge, les progressions, etc. Les programmes de juillet 2020 pour l’école primaire affirment que « La pratique d’activités physiques et artistiques contribue au développement moteur, sensoriel, affectif, intellectuel et relationnel des enfants (30 à 45 minutes d http://www.palais-decouverte.fr/fr/ressources/enseignants/, Ressources pour l'enseignement des sciences et des technologies à l'école. La première partie se propose de réfléchir à la place de l’expérimentation dans les apprentissages en SPC : une place centrale mais un rôle toujours interrogé, à travers les discours officiels (Hulin), comme dans la réflexion sur les apprentissages en classe (Astolfi, D’Ham, Lauginie). Il s’agit d’un document pédagogique opérationnel qui n’a pas la vocat... http://eduscol.education.fr/cid46578/reperes-pour-la-mise-en-oeuvre-d-une-demarche- du-questionnement-a-la-connaissance-en-passant-par-l-experience .h... Enseigner les sciences et la technologie à l'école élémentaire. L’école a pour but de transmettre, de faire vivre et de faire comprendre les valeurs de la laïcité pour permettre l’adhésion de tous à la nation. Quelques repères sur les APSA et les acquisitions à l’école primaire Les élèves de l’école primaire ont des potentialités énormes, souvent sous-estimées. http://www.sciences92.ac-versailles.fr/spip/, Espace Numérique des Savoirs Scientifiques à l'école. BOHS n° 3 du 19 juin 2008 : horaires et programmes d'enseignement à l'école primaire. C'est sur le thème « Une école au temps des TIC » que vous êtes conviés à vivre le Mois de la culture à l'école. Le thème choisi cette année sur l’enseignement de la géométrie à l’école primaire se révèle complexe. Et il y a un seul cours de didactique des sciences qui donne 3 crédits », rappelle Pierre Chastenay. A l’école primaire, les enfants dénombrent des objets, réalisent des mesures, font varier des paramètres mais ne verront jamais apparaître de formules, même aussi simples que x=vt. COORDONNATEUR DE PROJET EN DESIGN DE L’ENVIRONNEMENT DANS UNE ÉCOLE CRIE OU INUITE vacancy in Nord-du-Québec, QC with Fusion Jeunesse. Les enjeux majeurs de l’enseignement des mathématiques à l’école primaire Leur traduction dans les programmes 2008 Marie Mégard Inspectrice générale – groupe de l’enseignement primaire Rennes – 6 mai Introduction objectifs Ce mémoire est structuré en trois parties. Les enfants observent un objet ou un phénomène du monde réel, proche et sensible, et expérimentent sur lui. Site du CNDP pour l'enseignement des scences et technologie à l'école primaire : textes de référence et documents de réflexion, sélection documentaire, liste de sites Internet. L'objectif en est de promouvoir au sein de l'école primaire une démarche d'investigation scientifique en appui au plan de rénovati... http://www.fondation-lamap.org/fr/page/10398/enseigner-les-sciences-l-cole-maternelle-et-l-mentaire-guide-de-d-couverte-d-cembre-2000, Rapport sur l’opération «La main à la pâte» et l’enseignement des sciences à l’école primaire. L'enseignement des sciences Les objectifs de l'apprentissage à l'école primaire L'enseignement des sciences au cycle 3 a pour objectif de faire acquérir aux élèves une première culture scientifique indispensable à la description et la compréhension du monde et des grands défis de l'humanité Ce dossier consacré à l'enseignement des sciences et de la technologie à l'école primaire rappelle les orientations des programmes de 2008 ainsi que les objectifs de l'accompagnement en sciences et technologie à l'école primaire (ASTEP). Des repères pour les progression... http://www.education.gouv.fr/bo/2008/hs3/default.htm, L'enseignement des sciences et de la technologie à l'école primaire. A écouter, une conférence de Patrick Pommier, formateur en SVT à l'IUFM de Versailles sur le thème de l'enseignement des sciences et de la technologie à l'école dans une perspective interdisciplinaire. Direction de l'enseignement scolaire. Révélatrices de son acuité sont les multiples reconfigurations des programmes de SPC depuis vingt ans. 2 Caillé parle ici spécifiquement de l’enseignement des sciences de la nature à l’école primaire et s ; 5 Néanmoins, la mise en place des dispositifs de partenariat enseignant-scientifique-élève fait face à plusieurs obstacles. Auteur de "Enseigner l'histoire à l'école", Benoît Falaize revient sur ce qui devrait être le moteur de la leçon d'histoire au primaire: donner le goût du passé. Search for more COORDONNATEUR DE PROJET EN DESIGN DE L’ENVIRONNEMENT DANS UNE ÉCOLE CRIE OU INUITE jobs in Nord-du-Québec, QC at other companies. Discours de François Fillon prononcé au cours du séminaire sur la rénovation de l'enseignement des sciences et de la technologie à l'école primaire du 07 avril 2005 qui rappelle les objectifs fixés par la loi d'orientation pour l'avenir de l'École visant à promouvoir les vocations scientifiques parm... http://www.education.gouv.fr/cid668/seminaire-sur-la-renovation-de-l-enseignement-des-sciences-et-de-la-technologie.html, Académie des Sciences : avis sur l'enseignement scientifique et technique dans la scolarité obligatoire : école et collège. Colloque organisé par l’Académie des sciences en collaboration avec la Fondation La main à la pâte et le réseau des IREM 'Depuis une douzaine d’années, les résultats de nos élèves en mathématiques ne cessent de Il ne s’agit plus seulement de former des scientifiques, mais de fournir une culture scientifique à tout citoyen - ce qui suppose une réflexion de fond, comme le demande Hervé Grau dans le texte qui clôt le dossier. Des enseignants qui R... http://media.eduscol.education.fr/file/ecole/17/3/EXSREN11_112173.pdf, Bulletin officiel n° 29 du 20 juillet 2006 : socle commun de connaissances et de compétences. http://www.ac-grenoble.fr/macitedessciences/spip.php?article71, CNDP Espace école : sciences et technologie. Comment ? Ce travail a été mené dans le cadre de deux séminaires nationaux qui se sont tenus en avril 2003, et ont rassemblé l'e... http://media.education.gouv.fr/file/ecole/17/8/guide_formationsST_112178.pdf, Repères pour la mise en œuvre d’une démarche répondant au schéma : « Du questionnement à la connaissance en passant par l’expérience ». La première partie aborde le contexte et les enjeux de … », Conceptualiser en sciences humaines et sociales, c’est difficile, Crise sanitaire : entre continuités éducatives et pratiques innovantes. Sélection de sites d’accompagnement pédagogique et notamment les sites du réseau « La main à la pâte », ainsi que de sites comportant des sélections de ressources. Sélection réalisée par le CNDP, avec la collaboration du groupe technique du Plan de rénovation de l'enseignement des sciences et de la technologie à l'école, parmi les productions d'éditeurs va... http://www.cndp.fr/lesScripts/bandeau/bandeau.asp?bas=http://www.cndp.fr/ecole/sciences/101references/101ref.htm, Enseignement des sciences et de la technologie à l'école : des adresses et des liens utiles. DE L'INSTRUCTION SCIENTIFIQUE PRIMAIRE Il appartint à "l'école de Jules Ferry" d'instituer l'enseigne­ ment obligatoire des sciences à l'école primaire. Il est à Bordeaux. La contextualisation Le domaine des mathématiques et les compétences afférentes sont inclus dans le domaine de la découverte du monde, ce qui donne L'enseignement des langues à l'école. «Pour toi qu’est-ce qu’un scientifique ?». À quinze ans, cet intérêt semble perdu pour beaucoup. Guide destiné aux acteurs de l’accompagnement en sciences et technologie à l'école primaire, qui fournit une aide pratique à la mise en œuvre de ce dispositif : principes, témoignages, ressources, idées... qui permettront de comprendre et diffuser à plus large échelle l’ASTEP. pour constituer au niveau départemental des ressources matérielles, documentaires et … 1998-2020 | Elles nous interpelleront probablement dans notre identité d’enseignants (Lorillot). Au cours des dernières années, est apparue une réelle convergence de points de vue, sur l'esprit dans lequel devaient être conduits les enseignements scientifiques à l'école. Afin de poursuivre la réflexion engagée, l’Académie des sciences en collaboration avec la Fondation La main à la pâte et le réseau des IREM organise un colloque qui cherche à questionner et illustrer la place de l’investigation dans les apprentissages en mathématiques à l’école primaire. l‘enseignement des sciences à l‘école primaire qu‘au fait que celui-ci ne serait tout simplement pas effectué dans les proportions prévues par les textes. Il ne s’agit plus seulement de former des scientifiques, mais de fournir une culture scientifique à tout citoyen - ce qui suppose une réflexion de fond, comme le demande Hervé Grau dans le texte qui clôt le dossier. Contact | Tout comprendre pour réussir ses choix. http://www.diffusion.ens.fr/index.php?res=conf&idconf=1728. A tout moment, vous pourrez vous désinscrire à travers le lien de désinscription présent dans chacun de nos mails. Résumé, http://eduscol.education.fr/cid46566/actes-de-l-universite-d-ete-enseigner-les-sciences-a-l-ecole-primaire-les-4-5-et-6-novembre-2000.html, Conférence "Sciences et interdisciplinarité" par P. Pommier, PIUFM Versailles. http://eduscol.education.fr/cid46920/enseigner-les-sciences-technologie-ecole.html, Séminaire sur la rénovation de l'enseignement des sciences et de la technologie : discours de François Fillon. L’étude des réponses données par 1000 élèves de cycle 3 interrogés permet de mieux cerner les représentations d’élèves et améliorer ainsi l'efficacité de l’enseignement des sciences et de la technologie à l'école. Une équipe-école capable de faire face à des enjeux éthiques et prendre les meilleures décisions pour le mieux-être de tous les élèves. Petit dictionnaire des mots de l’éducation. http://www.diffusion.ens.fr/index.php?res=conf&idconf=1097, Séminaire de "La main à la pâte" : l’accompagnement en sciences et technologie à l’école primaire (ASTEP). Louvain, Belgique : de Boeck. Dans le cadre du séminaire "La main à la pâte", Ludovic Klein présente l’expérience acquise au cours de dix ans de pratique de l’accompagnement en sciences et technologie à l’école primaire (ASTEP) tel qu’il a été mis en place par l’École des mines de Nantes. Les connaissances et les compétences sont acquises dans le cadre d'une démarche d'inv... http://eduscol.education.fr/cid46919/ressources-pour-enseignement-des-sciences-des-technologies-ecole.html, Sélection de ressources numériques en ligne pour les enseignants, Sélection thématique mise à jour le 03/10/2014. L'enseignement des Sciences et de la Technologie à l'école Bibliographie L'enseignement scientifique : comment faire pour que ça marche ? des sciences à l‘école primaire ? Yves Quéré, professeur émérite à l’École polytechnique et membre de l’Académie des Sciences retrace la genèse et rappelle l'esprit du projet "la main à la pâte", visant à stimuler l’enseignement des sciences à l’école. Le monde scientifique vit une révolution… à l’image des transformations de nos sociétés. Les enjeux de l'enseignement Par Vincent Cuvilliers Publié le 1 er octobre 2010 L'école est étroitement liée à l'État et la religion, dont elle épouse les évolutions et inflexions. Ce cours permet d’apprendre à enseigner les sciences, ce qui est nécessaire. Séminaire de "La main à la pâte" : pour toi qu’est-ce qu’un scientifique ? Les programmes actuels préconisent la « démarche d’investigation » (Robardet, Boilevin) ; enseignants, chercheurs, inspecteurs explorent cette entrée ainsi que d’autres : situations-problèmes (Lanfrey), y compris en maternelle (Cagnon), difficultés et mise en œuvre d’une démarche expérimentale basée sur l’investigation (Buffière, Despres, Francony), pistes pour permettre à chacun d’entrer en sciences (Aldebert, Hafi-Mével, Médout-Marère-Schmitt), ateliers scientifiques (Jeanjacquot), apports d’une approche par compétences (Courtillot), formation des enseignants (Aldebert, Riassetto, Lauginie).Le socle commun, à la construction duquel toutes les disciplines sont appelées à contribuer, obligera aussi à avoir une vision plus large de ce qui se fait dans le cours de sciences : des séances de sciences pour apprendre les sciences, mais pas seulement. Résumé, http://media.education.gouv.fr/file/06/1/6061.pdf, Enseignement des sciences et de la technologie à l'école : suivi national de la mise en oeuvre des programmes.

les enjeux de l'enseignement des sciences à l'école primaire

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