7 931 téléchargements 12 828 vues. Comment mon travail de planification m’a-t-il aidé à écrire mon texte? en supprimant des mots ou des passages pour éliminer les formulations maladroites, les idées inutiles, les expressions peu évocatrices. esélém ntsssentiels du projet d’criture sont ré ans le tx . : synthèse des arguments, retour sur la thèse défendue ou réfutée, ouverture) pour être bien compris par mon lecteur. Je m’inspire de mes lectures, de mes connaissances, d’œuvres d’art, d’objets, d’images ou de mon imaginaire pour créer mon récit. Jusque-là, je notais les poésies en me basant sur une appréciation d’ensemble et par essence assez fluctuante.. Qui plus est, mes critères d’évaluation pouvaient paraître assez flous pour mes élèves.. J’ai donc décidé cette année d’élaborer une grille d’évaluation remise à mes élèves au moment de la découverte du 1er poème étudié cette année. (V11 du Bescherelle si tu veux vérifier) A bientôt. Grille de critères élève Note J’ai donné un titre accrocheur à mon poème /2 /2//22 Mes phrases sont bien construites et veulent dire quelque chose. Fiche 3: Poème Comment déguster une glace en cornet; Fiche 4: Poèmes écrits par des élèves de 8e année: Infinitif Évaluation; Fiche 5: Questions pour t'aider à relire ton poème; Fiche 6: Grille d'auto-évaluation sur la lecture de poèmes; Fiche 7: Fiche d'évaluation d'un texte poétique 1re étape en choisissant ma stratégie argumentative (ex. 2Expérimenter des jeux poétiques [1-2] ou exprimer ses sentiments, ses émotions, sa perception de la réalité dans une langue imagée [2]. J’utilise mes connaissances langagières pour condenser le contenu du texte à résumer (ex. Créez un site Web ou un blog gratuitement sur WordPress.com. : métaphores surprenantes, inversion syntaxique). Une grille d’écriture par texte, adaptée à ce texte précis. Elle ne devrait pas se réduire au simple comptage des erreurs, mais prendre en compte leur nature, 1La pondération proposée peut varier selon les conditions de réalisation de la tâche, l’intention pédagogique et les ressources disponibles. J’utilise mes connaissances langagières pour bien exprimer mes idées et pour créer un effet sur mon lecteur (ex. Où? : style d’écriture d’un auteur, ton, émotions, thèmes). : exemples, citations, statistiques). métaphores, sonorités, création de mots). J’organise la mise en page de mon texte pour susciter l’intérêt mon lecteur (ex. Quelles connaissances sur les textes ai-je acquises en écrivant ce texte (ex. * La présentation ne doit pas excéder 7 minutes. D’autres critères existent cependant, plus ou moins implicites, qui ressortent davantage comme des remarques faites oralement aux enfants : "Parle plus fort" ; "Mets le ton" ; etc. Critères d'évaluation de l'enseignante : Une grille d’écriture par texte, adaptée à ce texte précis. en ajoutant des mots ou des passages pour développer mes arguments. : marqueurs de relation, organisateurs textuels, figures de style, discours rapportés, séquences textuelles de différents types). Voici ma grille d'évaluation pour évaluer les poèmes d'horreur de mes élèves. : marqueurs de relation, organisateurs textuels). 2) Le texte produit présente une cohérence narrative. ... J’analyse des poèmes et j’utilise des éléments de mon analyse pour créer mon poème (ex. Je compare mon texte à mes outils de planification et de révision (ex. Pourrait être publié après quelques corrections mineures. PRÉCISIONS SUR LES CRITÈRES D’ÉVALUATION EN ÉCRITURE (1re et 2e ANNÉE) Écrire des textes variés Critères d’évaluation 1er cycle 2e cycle 3e cycle 1re 2e 3e 4e 5e 6e Adaptation à la situation d’ériture Prise en compte : du sujet (1 er, 2e et 3e cycles) de l’intention d’ériture (2 e … Ces exercices de création ont été proposés par des poètes de nos anthologies et de notre Réseau de poètes. : enchainement de cause-conséquence, énumération de causes ou de conséquences) et en déterminant les transitions entre les causes et les conséquences (ex. : les temps verbaux, les organisateurs textuels, les marqueurs de relation, la reprise de l’information, la ponctuation, les subordonnées, etc.)? Pour imprimer, veuillez cliquer sur le lien « Version imprimable » en haut à droite de la page. Comment mon travail de révision et de réécriture m’a permis d’améliorer mon texte? Un générateur de PDF doit avoir été installé préalablement sur votre ordinateur. Sources : Grille d’évaluation de la commission scolaire des Découvreurs Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport-Formation suprarégionale, Automne 2011 et de la CSCV 2012 par Sonia Labelle, conseillère pédagogique, CSCV, m.à.j. 3Cerner les éléments d’un univers [1-2] et utiliser des procédés … en reformulant des passages à l’aide de mots ou d’expressions plus précis ou de constructions de phrases plus claires. Changer ). Le choix de l’écriture est constant : la cursive Les élèves doivent apprendre à maintenir une écriture régulière. 2) Le texte produit présente une cohérence narrative. style d’écriture d’un auteur, ton, actions et caractéristiques de personnages). J’organise l’introduction (ex. en identifiant les idées principales de mon introduction, de mon développement et de ma conclusion à l’aide de mots clés ou de courtes phrases; je crée des intertitres pour délimiter les parties de mon texte. Charlottetown (Î.-P.É.) en identifiant les parties du résumé (brève présentation, développement fidèle au contenu et/ou au plan du texte résumé). Situation de communication - L’appenant a écit un poème. J’élabore mon plan selon le genre de texte à produire: J’élabore mon plan selon le genre de texte à produire : Je relis mon texte régulièrement pour m’assurer que j’ai bien dégagé les idées principales du texte lu et qu’elles sont claires pour mon lecteur. Si la recherche des critères peut être en partie collective, la grille finale est donnée par le maître. : des légendes amérindiennes, des mythes pour parler de la création de la Terre). Aurait besoin d’un certain travail de correction avant d’être publié. en ajoutant des mots ou des passages pour pour développer une explication, une définition, un exemple, etc. Composante : Élaborer un texte cohérent, 1.1 Sous-composante : Planifier l'écriture de mon texte. J’analyse les consignes et les exigences du travail (ex. J’adopte un langage qui exprime un point de vue neutre (vocabulaire neutre, élimination de la modalisation, écriture à la 3e personne). 2Expérimenter des jeux poétiques [1-2], exprimer ses sentiments, ses émotions, sa perception de la réalité dans une langue imagée [2-3] ou traduire son imaginaire, ses émotions, ses opinions en utilisant … J’analyse la situation de communication pour rendre mon texte clair (ex. en identifiant le point de vue du narrateur (ex. Téléphone: (902) 566-1715 Tous les poèmes de l’anthologie seront bientôt organisés selon les formes et les styles poétiques qu’ils représentent. Critères d'évaluation de l'enseignante : Une grille d’écriture par texte, adaptée à ce texte précis. Grille d’évaluation. sont ajoutés à la fin de l’écriture d’un mot. /4 /4//44 J’ai respecté mon thème Le sapin de Noël /2 /2//22 J’exprime mes émotions en les traduisant en mots /2 /2//22 J’identifie mes erreurs et mes lacunes à partir des annotations de différents lecteurs. J’organise l’introduction de mon texte (ex. Ce portail est une bibliothèque de ressources éducatives, psychosociales ainsi que d\'outils scolaires destinés aux futurs enseignants du préscolaire et du primaire, aux futurs éducateurs spécialisés en insertion, aux suppléants, aux enseignants en adaptation scolaire, aux professionnels ainsi qu\'aux parents qui éduquent la maison. J’élabore mon plan selon le genre de texte à produire : Je discute de mes idées avec d’autres élèves ou avec mon enseignant. : ordre et nombre des strophes,) à l’aide de mots clés ou de courtes phrases, dans le cas d’une forme fixe. Je m’interroge sur la façon dont je pourrais transgresser les normes et les modèles (ex. : situation initiale, péripéties, dénouement, situation finale). : interne, externe, omniscient) et son impact sur la construction de mon récit. J’organise la mise en page de mon texte pour faire réagir mon lecteur (ex. 2. : le je, la référence à un lieu ou à un temps précis) pour créer l’image de l’énonciateur, du poète (l’équivalent du narrateur). Critères d’évaluation et indicateurs / Niveaux A 100 % - 90 % B 85 % - 75 % C 70 % - 60 % D 55 % - 40 % E 35 % - 0 % 3. 4. 10 Les phrases sont très bien structurées et ponctuées. Je relis mon texte régulièrement pour vérifier que mes explications répondent à ma question de départ. Grille d’évaluation d’une poésie. Mes collègues m'ont gentiment partagé leur idée d'écriture qu'elles font depuis plusieurs années et … en déterminant les marqueurs de relation ou les phrases de transition entre les arguments en fonction des liens à établir entre les idées et les paragraphes. J’adopte un langage conforme aux caractéristiques du narrateur et des autres personnages (ex. J’ai changé d’avis, fermer. 1.3 Sous-composante : Réviser et Réécrire mon texte. : style d’écriture d’un auteur, ton, émotions, thèmes). J’utilise la langue de façon créative pour faire réagir mon lecteur en variant les procédés stylistiques (ex. Certains de ces exercices sont simples et d’autres demandent plus d’investissement… Ne vous découragez pas, l’écriture fonctionne parfois du premier coup et d’autres fois demande du travail. : … : sujet du récit, énonciateur, caractéristiques du destinataire). : ponctuation, marqueurs de relation, organisateurs textuels, figures de style, discours rapportés, séquences textuelles de différents types). : vocabulaire connotatif, adverbes, verbes d’appréciation) et d’énonciation (ex. Contient des erreurs flagrantes qui le rendent un peu difficile à comprendre. également un poème par semaine et un poète par jour. Voici ma grille d'évaluation pour évaluer les poèmes d'horreur de mes élèves. Changer ), Vous commentez à l’aide de votre compte Facebook. ex. Si la recherche des critères peut être en partie collective, la grille finale est donnée par le maître. Grille d’évaluation - Écriture. : explication, réfutation). Je crois qu’une coquille s’est glissée dans cette dernière, il me semble qu’on écrit j’épelle et non pas j’épèle. Quelles connaissances sur la langue ai-je acquises en écrivant ce texte (ex. : clarté, intérêt, effet sur le lecteur) : 1.4 Sous-composante : Réviser et Corriger mon texte. en ajoutant des mots ou des passages pour enrichir un thème, ajouter une comparaison, une description, etc. Étant donné que le résumé repose sur la fidélité au texte source, nous n'avons pas inclus de stratégie concernant la créativité pour ce genre. en utilisant des images, en utilisant une typographie particulière). Je m’inspire de mes lectures, de mes connaissances, d’œuvres d’art, d’objets, d’images ou de mon imaginaire pour créer mon poème. : style d’écriture d’un auteur, ton, émotions, thèmes). : registre de langue, modalisation). Contient trop d’erreurs flagrantes qui le rendent très difficile à comprendre. Je vérifie si mon titre provisoire est pertinent pour diriger la lecture de mon récit ou pour confondre mon lecteur et le réécris au besoin. Aucune lettre n’est tracée en écriture scripte, pas même les majuscules. Contenu - L’appenant a écrit un poème sur le thème de l’école. Ces exercices de création ont été proposés par des poètes de nos anthologies et de notre Réseau de poètes. Quelles connaissances sur les textes m’ont été nécessaires pour écrire ce texte (ex. D’autre part, vous soignerez particulièrement la présentation : … Aurait besoin d’une correction phrase par phrase avant d’être publié. Grille d’évaluation 1 La pondération proposée peut varier selon les conditions de réalisation de la tâche, l’intention pédagogique et les ressources disponibles. : reprise par un pronom, réduction de subordonnées, termes génériques, ponctuation) et pour articuler les idées (marqueurs de relation, organisateurs textuels). rxlevesque@edu.pe.ca, Exemple d’une réponse à une question de discussion, Le texte de manuel (compréhensions écrites). Je me relis souvent pour m’assurer que les caractéristiques physiques et psychologiques de mes personnages sont cohérentes avec leurs actions. J’organise l’information que j’ai trouvée (ex. Entrez vos coordonnées ci-dessous ou cliquez sur une icône pour vous connecter: Vous commentez à l’aide de votre compte WordPress.com. en reformulant les idées principales à l’aide de mots clés ou de courtes phrases. : vocabulaire spécialisé, registre de langue soutenu ou standard, absence de mots connotés). Critères d’évaluation et indicateurs / Niveaux A 100 % - 90 % B 85 % - 75 % C 70 % - 60 % D 55 % - 40 % E 35 % - 0 % 3. La consigne est la suivante : Voici le sujet posé à des élèves de 3e au brevet blanc. Pourrait être publié tel quel. J’analyse la situation de communication pour convaincre mon lecteur (ex. - Le poème évoque des images, des émotions, des sensations. Poésie : grille d’évaluation . : la description, l’explication, le dialogue, les genres textuels, etc.)? en formulant chaque argument ou contre-argument à l’aide de courtes phrases et en choisissant mes procédés d’étayage (ex. Sélectionnez ci-dessous les éléments que vous souhaitez voir apparaitre dans la grille d'évaluation personnalisée et enregistrez votre choix. J’utilise des marques de modalité (ex. Grille d’évaluation. : ponctuation, hyperboles, comparaisons, métaphores). 20 10 % Utilisation d’un vocabulaire approprié. Voici ma grille d'évaluation pour évaluer les poèmes d'horreur de mes élèves. (variété de langue, norme) Utilise des mots et des expressions conformes … J’ai identifié mes forces et mes principales difficultés avec l’aide de mon enseignant ou d’autres élèves, ou en comparant diverses versions de mon texte. Voici ma grille d'évaluation pour évaluer les poèmes d'horreur de mes élèves. Des critères simples, peu nombreux, compréhensibles, à … en déterminant les transitions entre les informations essentielles (marqueurs de relation, organisateurs textuels). Avertissez-moi par e-mail des nouveaux commentaires. ( Déconnexion /  Contient peu d’erreurs ou n’en contient pas. ( Déconnexion /  Quoi? Cette grille permet aux élèves de connaitre les critères de son contrôle. en ajoutant des mots ou des passages pour clarifier les idées du texte lu. © 2020, Érick Falardeau, CRIFPE, Faculté des sciences de l'éducation, Université Laval. Je m’assure de la cohérence thématique de mon poème (ex. en ajoutant des mots ou des passages pour développer l’intrigue, un portrait, un dialogue, une description, etc. J’organise la mise en page de mon poème pour faire réagir mon lecteur (ex. 05-02-2019 Composante : Faire appel à ma créativité. 1La pondération proposée peut varier selon les conditions de réalisation de la tâche, l’intention pédagogique et les ressources disponibles. : contexte de la controverse, énonciateur, caractéristiques du destinataire). Utilisation d’un voaulaire approprié ... Les exigences (consignes) du projet d’écriture ainsi que le sujet sont respectés. lachance.monique@cscapitale.qc.ca (418) 686-4040 poste 2265 . : intérêt du sujet, question à laquelle répond le texte, aspects qui seront abordés) et la conclusion de mon texte (ex. La consigne est la suivante : Voici le sujet posé à des élèves de 3e au brevet blanc. Quelles connaissances culturelles (littéraires, artistiques, historiques, géographiques, scientifiques, etc.) Ecriture d’un conte Avec cette grille je vérifie que j'ai bien fait ce qu'il faut pour que mon écrit remplisse les consignes de départ. Mes collègues m'ont gentiment partagé leur idée d'écriture qu'elles font depuis plusieurs années et … Renelle Levesque J’analyse des poèmes et j’utilise des éléments de mon analyse pour créer mon poème (ex. Mes collègues m'ont gentiment partagé leur idée d'écriture qu'elles font depuis plusieurs années et … Sélectionnez ci-dessous les éléments que vous souhaitez voir apparaitre dans la grille d'évaluation personnalisée et enregistrez votre choix. (variété de langue, norme) Utilise des mots et des expressions conformes … Je me réfère à mon plan et je le modifie au besoin en cours de rédaction, dans ma tête ou sur papier. 1) Le texte produit prend bien en compte le récit original. : dans un tableau, un schéma). Je révise mon texte en me concentrant sur mes idées, leur organisation et leur progression et en détectant les problèmes liés : Je révise mon poème en me concentrant sur mes idées, leur organisation et leur progression et en détectant les problèmes liés : Je réécris mon texte à partir de la consigne de réécriture ou des commentaires de différents lecteurs (ex. Extrait de La Poésie française pour les Nuls, éditions First, 2010. Je m'interroge sur la façon dont je pourrais transgresser les normes et les modèles (ex. Je l'ai fait Je ne l'ai pas fait Mon histoire commence par "Il était une fois" J'ai présenté un ou deux personnages au départ, où ils vivent, … Partager Tweeter. Sélectionnez ci-dessous les éléments que vous souhaitez voir apparaitre dans la grille d'évaluation personnalisée et enregistrez votre choix. Je découpe mon texte en paragraphes à l’aide de mes intertitres pour dégager les grandes parties (introduction, explications, conclusion). : phénomène expliqué, intention, caractéristiques du destinataire). * Remettre une copie du texte analysé (recto) et du tableau complété (verso) à tous les étudiants (à la professeure, remettre aussi cette grille de consignes et d’évaluation). en cherchant de l’information pour étayer mes explications et en vérifiant la pertinence et la crédibilité de mes sources. Je note les vérifications à faire ultérieurement. Notez que pour accéder aux fiches pour l’enseignant, vous devez cliquer sur l’icône PDF; pour accéder aux fiches propres aux outils technos, cliquez sur l’icône d’ordinateur. Grille d’évaluation vierge J’analyse la situation de communication pour émouvoir, divertir, faire réfléchir ou convaincre mon destinataire, pour me situer en tant qu’énonciateur (présence du je?). Mes collègues m'ont gentiment partagé leur idée d'écriture qu'elles font depuis plusieurs années et … Certains de ces exercices sont simples et d’autres demandent plus d’investissement… Ne vous découragez pas, l’écriture fonctionne parfois du premier coup et d’autres fois demande du travail. harvey.nancy@cscapitale.qc.ca (418) 686-4040 poste 2242 : thèmes, images, métaphores). d’un poème - français 4 3 2 1 0 Thème Original et exploité avec passion Intéressant et exploité en détails Intéressant et brièvement exploité Passable et exploité en surface Inintéressant ou trop brièvement abordé Vers et strophes Longueur similaire et nombre suffisant Longueur presque similaire et… J’analyse la situation de communication pour faire connaitre à mon lecteur le sujet ou l’idée principale du texte à résumer (ex. : flèches, symboles, grille de correction) pour détecter des problèmes liés : 1 er) au texte (ex. Je me réfère à mon plan et je le modifie au besoin en cours de rédaction. J’utilise la langue de façon créative pour intéresser mon lecteur en variant les procédés stylistiques (ex. en identifiant et en ordonnant les grandes parties de mon texte (ex. 8 019 téléchargements 12 990 vues Description. en déplaçant des mots ou des passages pour le rendre plus clair ou plus attrayant. Je cherche et je note des idées pour construire mon histoire, l’intrigue, les personnages, etc. Si la recherche des critères peut être en partie collective, la grille finale est donnée par le maître. Peu de … Je m’inspire de mes lectures et de mes connaissances pour explorer des aspects originaux du sujet (ex. L’élève a connaissance des critères d’évaluation au moment de l’écriture. Des liens judicieux sont établis entre les phrases et entre les paragraphes. : concordance des temps verbaux, organisateurs textuels, figures de style, discours rapportés, registres de langue, séquences textuelles de différents types). - Respect de la consigne 2 Expérimenter des jeux poétiques [1-2] ou exprimer ses sentiments, ses émotions, sa perception de la réalité dans une langue imagée [2]. J’adopte un langage qui exprime clairement ma position et qui s’adapte au genre de texte et au destinataire (ex. Exemple d’une Grille d’évaluation de la première production d’une poésie* 1. La situation d’évaluation L’énoncé On fait produire à l’élève une grille permettant d’apprécier la réussite d’un travail d’écriture. En quoi les critères donnés par l'enseignant m'ont-ils été utiles pour évaluer mon texte ou ceux d'autres élèves? J’analyse la situation de communication pour rendre mon récit attrayant (ex. C1C 1M2 1. Contient des erreurs mineures qui ne gênent pas la compréhension. en cernant le sujet (À quelle question le texte répond-il? en choisissant mon contenu à l’aide des questions Qui? Description. Je trouve un titre pertinent pour susciter l’intérêt de mon lecteur. La situation d’évaluation L’énoncé On fait produire à l’élève une grille permettant d’apprécier la réussite d’un travail d’écriture. m’ont été nécessaires pour écrire ce texte? Avertissez-moi par e-mail des nouveaux articles. Nom : _____ Grille d’évaluation sommative P.É. en organisant mon explication (ex. 1) Le texte produit prend bien en compte le récit original. : graphiques, tableaux, photos) et je les accompagne au besoin d’un titre, d’une référence, d’une légende. Quelles connaissances culturelles ai-je acquises en écrivant ce texte (littéraires, artistiques, historiques, géographiques, scientifiques, etc.)? Utilisation d’un vocabulaire approprié (10 %) à l’exception de rares erreurs. ( Déconnexion /  : les temps verbaux, les organisateurs textuels, les marqueurs de relation, la reprise de l’information, la ponctuation, les subordonnées, etc.)? : la description, l’explication, le dialogue, les genres textuels, etc.)? en choisissant mon contenu en fonction des caractéristiques du genre à produire et de mon intention (ex. : clarté, intérêt, effet sur le lecteur) : Je réécris mon poème à partir de la consigne de réécriture ou des commentaires de différents lecteurs (ex. 2. Comment?. J’assure la cohérence de mon texte en situant, au début, les personnages, les lieux, le temps et la quête et en y revenant à la fin (échec/réussite). : plan, consignes, notes dans mon texte sur les vérifications à faire, critères d’évaluation). Je m’interroge sur la façon dont je pourrais transgresser les normes et les modèles (ex. ... J’analyse des poèmes et j’utilise des éléments de mon analyse pour créer mon poème (ex. : sujet amené, sujet posé, thèse, sujet divisé au besoin) et la conclusion (ex. Il fait suite à la lecture du texte de Victor 5, promenade Acadienne en identifiant et en ordonnant les grandes parties de mon texte (ex. : figures de style, registres de langue, ponctuation, rimes, rythme, inversion, versification). Pour générer un PDF, cliquez sur version imprimable puis sélectionnez un générateur de PDF dans le type d’imprimante. Télécharger ( 44,00 Ko ) Fichier .doc. Je révise mon poème en utilisant mes outils (ex. : retour en arrière, anticipation, commentaires de l’auteur dans un récit). : thèse implicite dans l'introduction, anecdote en ouverture de texte). J’étaye mes explications à l’aide des procédés explicatifs que j’avais choisis dans mon plan : définition, reformulation, exemple, comparaison. 2 e) à la phrase (ex. : métaphores, sonorités, création de mots). Grille d’évaluation d’une poésie. Je révise mon texte en utilisant différents outils ou démarches (ex. : intérêt de ce qu’on a appris, ouverture possible) pour capter l’intérêt de mon lecteur. : flèches, grilles diagnostiques, codes d’autocorrection) pour détecter des problèmes liés : Je corrige mes erreurs en utilisant différents outils (ex. Remarques. : but du texte, caractéristiques du destinataire, support). en cherchant de l’information pour fonder mes arguments et mes contre-arguments et en vérifiant la pertinence et la crédibilité de mes sources. : flèches, grilles diagnostiques, codes d’autocorrection) pour détecter des problèmes liés : Je révise mon poème en utilisant différents outils ou démarches (ex. en prenant position et en formulant explicitement ma thèse. : ton ironique, registre de langue, modalisation). J’intègre au bon endroit des illustrations qui complètent mes explications (ex. Quelles connaissances sur la langue m’ont été nécessaires pour écrire ce texte (ex. Je choisis des mots ou des métaphores qui peuvent avoir plusieurs sens pour créer un langage imagé. Figure 9 Exemple d’un poème illustré produit par un élève ..... 24 Figure 10 Exemple de grille d’évaluation adaptée du rendement en communication orale – Récitation de son poème et écoute des poèmes des autres élèves .... 27 Figure 11 Exemple de grille d’évaluation adaptée du rendement en écriture – 10 août 2018 - Découvrez le tableau "Poésie cycle 3" de v valerie sur Pinterest. : genre, temps alloué, longueur du texte, critères d’évaluation, matériel autorisé). 2 choix des éléments constitutifs de l'affiche 2 en identifiant les idées principales de mon introduction et de ma conclusion à l’aide de mots clés ou de courtes phrases. Je relis mon texte régulièrement pour vérifier que mes arguments sont cohérents avec ma thèse. Les critères d’évaluation que j’ai retenus sont fortement inspirés de ceux de la grille d’évaluation des récitations de Lutin Bazar . Outil d'évaluation 1 : ... Outil d'évaluation 2 : grille complémentaire d'analyse des travaux des élèves Pages 11 et 12 ... - l'écriture d'un poème ; - un travail de mise en forme et d'embellissement pouvant s'appuyer sur le recours au traitement de texte. Changer ), Vous commentez à l’aide de votre compte Google. Aurait besoin d’une correction en profondeur avant d’être publié. enseignante, école François-Buote Je prends du recul par rapport à mon texte avant de le relire. Nom : _________________________________________________, __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________, –       écrire un poème sur le sujet de ton choix, –       longueur : au moins 3 strophes de 4 vers chacune, –       8 figures de style soulignées et identifiées, –       rythme : constant (aabb, abab, abba), –       aucun terme anglais ne sera accepté, –       remettre une version du poème au propre. J’adopte un langage qui exprime un point de vue neutre et qui s’adapte au genre de texte et au destinataire (ex. Document de communication réalisé dans la cadre du suivi d’un élève suite à un passage à l’espace tremplin. en utilisant des images,  en utilisant une typographie particulière). J’utilise mes connaissances langagières pour bien exprimer mes idées et pour créer un effet sur mon lecteur (ex. : graphiques, tableaux, photos). J’analyse des textes littéraires et j’utilise des éléments de mon analyse pour créer mon récit (ex. en transformant des passages à l’aide de mots ou d’expressions qui créent des images, des sonorités, des rythmes ou des rimes plus riches. Tout d’abord je te remercie pour tes fiches de méthode, celle de la poésie (ainsi que la grille d’évaluation) et d’écriture des mots vont bien me servir. Je m'inspire de mes lectures et de mes connaissances pour créer mon texte. Utilisation d’un vocabulaire approprié (10 %) à l’exception de rares erreurs. Affiches 1er – 2e cycle 3e cycle Format 8½ x 11 Format 11 x 17 Format 8½ x 11 Format 11 x 17 Critères d’appréciation Affiches Signets 1er cycle 2e cycle 3e cycle … Continue reading → Grille d'évaluation de l'affiche Travail de conception de l'affiche Pts Notation élèves Notation profs Conception d'un projet collectif /Organisation de l'information utile 5 compréhension du sujet et de son contenu scientifique (organisation de l’information utile). Je donne un titre à mon résumé pour en diriger la lecture. Longueur presque similaire et nombre suffisant, Longueurs diverses et/ou nombre insuffisant, Rimes riches, suffisantes et pauvres qui rendent le texte très poétique, Rimes parfois riches, suffisantes et pauvres qui rendent le texte assez poétique, Rimes parfois suffisantes et pauvres, auraient pu être travaillées davantage, Rimes très pauvres, auraient pu être travaillées davantage, Huit figures de style qui enrichissent le texte, Huit figures de style ou un peu moins, auraient pu être travaillées, Moins de huit figures de style qui auraient pu être travaillées.

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