Rambervillers | Éducation Les maternelles en classe multi-niveaux pour la réussite de tous . - la mise en place d'ateliers de manipulation. Chacun peu évoluer à son rythme puisque qu'on travaille les mêmes compétences à des degrés différents et que les groupes ne sont pas fixes en fonction des niveaux : j'ai deux MS qui font encore des activités de PS, et un PS qui fait pour certaines choses des activités de MS. Parfois on peut aussi faire des groupes avec les 3 niveaux, quand on fait des expériences en sciences par exemple. Nous travaillons selon les compétences de chacun dans la mesure du possible. J'ai décidé que je garderai mes élèves 2 ans sauf grosse incompatibilité (par exemple j'ai eu un élève autiste en MS l'an passé, cette année il n'est plus dans ma classe car c'était difficile pour mon ATSEM). Ils agissaient pour eux et ... pour les classes de leurs enfants (car pour eux, l'hétérogénéité, bof, c'était tout à coup moins drôle) ! - c'est déstabilisant de changer sa manière habituelle de fonctionner : tout est remis en cause, l'espace classe, les différences de niveaux encore plus prononcées, l'absence de groupes fixes pour les ateliers, le manque d'autonomie en début d'année, la peur de ne pas faire avancer tout le monde,Â. Je tourne pas mal et dans les grandes écoles, quand il y a plusieurs classes multiples, ça ne fonctionne que si c'est un projet de tous les collègues concernés. C'est une richesse et l'opportunité de laisser chaque enfant avancer et apprendre selon ses besoins et son âge.Â, Il me semble que la situation des classes à simple niveau, qui est à la fois artificielle (il n'y a qu'à l'école où l'on ne fréquente que des gens de son année de naissance...) et illusoire (entre un enfant né en janvier et un né en décembre, de la même année, il y a un an d'écart ! Cette année nous avons fait deux classes de cycle avec ma collègue (1ère fois pour toutes les deux). - l'entraide, même si tous les enfants ne le font pas de la même manière. elle est a DENONCÉ celle-ci ! 😡, L'équipe enseignante a décidé en fin d'année scolaire 2015/2016 de se lancer dans l'aventure des classes de cycle. Il s'agit là d'activités à réaliser sur une semaine dans différents domaines plus ou moins en lien avec le thème du moment (travail sur un album, thématique particulière, approfondissement des apprentissages etc...). On trouve des élèves dont le niveau correspondrait plus à un CE2 ou à un CM2 dans une classe de Travaillant alors en Abitibi, il avait tenté d'en mesurer les effets sur la réussite scolaire. Il s'agit de cultiver un autre regard sur nos élèves, leur laisser le temps nécessaire en prenant en compte la diversité de tous. Si ceci est votre première visite, n'oubliez pas de consulter la FAQ en cliquant sur le lien au dessus. L'aventure a commencé en faisant une mise en commun du matériel : on vide nos classes du matériel, on fait un grand tri par domaine d'activités, ce qui nous a permis de savoir tout ce qu'il y avait dans l'école. Votre enfant fréquente pour la première fois une classe multiâges cette année. des concepts) à tous les niveaux des élèves de la classe. Là, près de 75 % d’entre eux sont inscrits dans une classe à multiniveaux. Il reste tout le reste qui est pareil que dans toutes les classes : regroupements, rituels, motricité, phonologie, projets... En revanche, j'ai l'impression que le multi-âges, qu'il soit montessoriphile ou pas apporte beaucoup d'avantages : autonomie des élèves, entraide, rentrée sereine pour les PS. Cela a été nécessaire, surtout au premier trimestre.Â. Certains grands avaient un désintérêt complet pour les plus jeunes mais d'autres se sentaient investis dans un rôle de tuteur. Montessori c'est le bien. Alors c'est sûr c'est plus de preparation pour le PE. On nous informe de la création de groupes multiâges, mais on ne sait pas si l'expérience a été un succès ou non.», Commission scolaire des Découvreurs: 10 / 19 / 21, Commission scolaire des Premières-Seigneuries: 47 / 54 / 58, Commission scolaire des Navigateurs: 30 / 42 / 41, Commission scolaire de la Capitale: 32 / 50 / 38. Il s’agit d’enseigner plusieurs niveaux avec des programmes différents mais aussi de gérer le temps de présence avec chaque niveau. Pour vous qui relevez le défi d'une classe multi-niveaux, vous trouverez, à droite, les fichiers qui s'adressent particulièrement à vous, puisqu'ils contiennent à la fois les mots de première et de deuxième année. my baby cat 2caille : on s'est longtemps posé la question de "garder" nos élèves et notamment est-ce bien pour les élèves d'avoir la même maîtresse 3 ans. Je pense également que des GS ont besoin, pour être prêts pour le CP, de travailler dans le calme toute la journée, ce qui est très compliqué quand il y a des PS au milieu. Ce n'était pas une critique, juste un constat. Cela nous semble intéressant afin de suivre leurs apprentissages, de connaître une partie du groupe classe pour la rentrée, de se connaître mutuellement. January 16, 2019 in Organiser, préparer et gérer une classe en maternelle. Bonjour, j'ai fait beaucoup d'année en multi niveau de maternelle, je suis convaincue que c'est super MAIS: au delà de 28 on perd le bénéfice du muti niveau.Je vous conseille donc de faire un maximum de niveau simple ou double mais surtout pas TRIPLE au delà de 30 c'est usant pour l''enseignant qui n'a plus les atouts du triple niveau … Si l’enseignant prend à bras-le-corps cette classe multi-niveaux, qu’il diversifie les propositions pédagogiques, oui, cela va générer des situations d’apprentissage originales dans la classe. Des PS qui deviennent plus vite autonomes. Tout cela donne sur la cour des maternelles (école primaire). Dans une école ma circonscription, une jeune collègue nommée d'office s'est ainsi retrouvée avec un CE2-CM1 à 27 quand les plus anciens de l'école avaient l'un un CE2 et l'autre un CM1 avec le même nombre d'élèves et au moins autant de bons éléments sages, dont la fille du premier. Ensuite c'est réveil échelonné jusqu'à 15h (pour l'instant beaucoup dorment jusqu'à 15h). Il n’existe donc pas de classe homogène. Tutos Carte Fêtes des Parents et Petite Fleur en Papier. Tu n'as pas encore saisi cette évidence? La rentrée approche, le questionnement de plus en plus intense va avec mais nous y sommes, nous ne pouvons plus reculer.Â. Faut-il s'en inquiéter? Et oui, il peut y avoir des effets sur le travail en équipe dans la mesure où tout le monde a tous les niveaux donc tous les niveaux peuvent intéresser tout le monde. Elle a pris ses meilleurs MS de l'année d'avant et a fait un casting des PS qu'elle voulait. Quelle logique à ce qu'il y ait dans une classe de PS un enseignant/un ATSEM et dans une classe de GS un enseignant/un ATSEM ? Il n'est pas facile de changer ses habitudes mais si on n'essaie pas, on ne peut pas connaître le bénéfice d'une classe de cycle. Les enfants semblent appréciés cette proposition et nous aussi. Nous ne sommes que 4 classes et cela nous a vraiment permis de faire un état des lieux de notre école.Â, Mais si vous étiez tous d'accord, cela ne me pose aucun problème !Â. Difficile à dire. En sport, on fait un système d'ateliers car forcément tout le monde ne peut pas faire la même chose. Les classes multi-âges constituent 70% des classes dans le département où je me trouve. Il faut préférer des fichiers avec des consignes simples. Ses conclusions restent toutefois partielles, puisque certaines commissions scolaires ont refusé de lui fournir les données requises. Powered by Invision Community. « Il ne va plus rien faire ! - la crainte des parents car certains parents n'avaient pas un avis positif sur ce mode de fonctionnement et il a fallu les rassurer alors que parfois nous-même nous doutions. Il y a un élément à prendre en considération, l'effectif prévu est de 28 élèves par classe soit 10 PS, 10 MS et 8 GS par classe. En effet, à mon humble avis, autant la classe multi-niveaux en maternelle n'est pas rédibitoire pour les enfants, autant elle peut l'être dès le CP. Atsem à temps plein dans les deux classes. lors des ateliers le matin, les GS en autonomie, ensuite j'ai 4 groupes (1 TPS, 2 PS et 1 MS) il y a 2 groupes en autonomie, 1 avec moi et 1 avec ATSEM, Pour les élèves je ne vois que des avantages. Sa classe n'était pas comparable à celles de ces collègues qui ont eu les élèves restant. Ca a été un défilé de TR ! On décloisonne et on fait des échanges de service souvent. «C'est là le problème, affirme-t-il. il y a 14 minutes, hélènelouise a dit : Le 16/01/2019 à 17:25, chriiisss a dit : Le ‎17‎/‎01‎/‎2019 à 21:42, zebulon1726 a dit : Le 20/01/2019 à 12:24, Filounet a dit : Organiser, préparer et gérer une classe en maternelle, Les domaines d'activité à l'école maternelle, Lecture, Et je n'aime pas particulièrement y remplacer car outre le fait qu'ils soient assis par terre, même pour travailler, et qu'il y a un boucan épouvantable en permanence, ses élèves ont un peu tendance à expliquer au TR ce qu'il doit faire et c'est carrément pénible. Aussi, l’hétérogénéité de niveaux en classe permet une réelle continuité des apprentissages. Mais encore une fois, si c'est le choix de TOUS les enseignants de l'école, je n'y vois pas d'inconvénient. Et même si la réalité de ce type de classe diffère grandement de celle de la classe à niveau unique, on constate que, pendant longtemps, elle a suscité peu d’intérêt. Mais cela se fait, le plus souvent malgré tout, dans un logique hybride : le temps d'ateliers collectifs est remplacé par un temps d'ateliers individuels, mais pas nécessairement solitaires. - chaque élève avance en fonction de là où il en est et non en fonction de son âge. Un petit Tuto pour réaliser une enveloppe-carte en papier ainsi … Nous envisageons plusieurs possibilités dont celle de faire 3 classes  multi niveaux (PS-MS-GS). Et mettre en place des "tiroirs" pour les phases d'autonomie active. Que craignent les parents avec une classe à double niveau ? En effet en l'état actuel, aucune de nous 3 ne souhaite avoir de PS "pur" l'an prochain (ce qui était le cas jusqu'à présent). La question n'est pas le bien contre le mal me semble-t-il. L'école de ma fille fonctionne comme ça, avec 2 classes de PS/MS/GS et je trouve ça génial. Les PS et MS sont couchés à 13h. L'an dernier, j'utilisais l'excellent livre de Mme Picot "Structurer le vocabulaire au cycle 3" mais avec 4 niveaux de classe, on ne peut pas reproposer aux élèves les mêmes documents chaque année donc... Je l'ai laissé de côté. Je pense particulièrement à une école maternelle où une collègue a voulu expérimenter Montessori il y a trois ans avec une PS-MS-GS. De plus, nous avons depuis septembre un projet d'anglais en PS (2 matinées entièrement en anglais par une prof d'anglais) et l'an prochain les 7 classes de cycle auront une matinée + une après-midi en anglais.Â. Ils étaient malins en plus, car ils avançaient toujours des arguments pseudos pédagogiques et "bienveillants". analyse Ce2 classe multi-age Cm1 Cm2 conjugaison dictée français grammaire multi-niveaux orthographe Rituel transformation triple niveau vocabulaire. Le multi niveau n'est pas à mes yeux une difficulté. outre, les élèves apportent à la classe un large éventail d’approches d’apprentissage, de stades de développement, d’aptitudes, d’intérêts, d’expériences, d’antécédents culturels et de personnalités. Chaque niveau peut profiter  des autres niveaux pour avancer à son rythme sans stress. Donc autour de la table, des enfants de tous les âges, qui font un même atelier mais avec des exigences différentes selon si l'enfant est en PS, en MS, en GS et surtout en fonction de ses capacités. Dans mon école nous sommes 2 à avoir des triple niveaux. J'étais aussi à l'étage et les toilettes en dessous, pas de souci. chriiisss, Comment ses collègues peuvent accepter cela ? En plus de tous les avantages listés par Helènelouise, je trouve que ça facilite la différenciation et permet de s'adapter au mieux à chaque élève. Notre objectif était uniquement connaître le matériel à disposition dans l'école mais aussi faire du tri (donner à des associations ce que nous utilisions plus depuis fort longtemps ou encore se dire ah mais on a ça !!!) Ensuite, on installe le mobilier.Â, Il faut aussi réorganiser notre espace classe : adapter pour tous les niveaux, des espaces jeux d'imitation, des espaces d'autonomie, des espaces pour circuler, pour construire sans oublier des tables et des chaises.Â. Plutôt d'accord. C'est une décision pas facile à prendre mais chaque enseignante a décidé de faire ce grand pas.Â, Beaucoup d'interrogations sur le fonctionnement général, la gestion du multi-niveaux, la motricité, la place de chacun etc...Â. Durant l'été, chacune s'est documentée à sa manière etapartagédes trouvailles sur des fonctionnements divers, des idées à prendre en compte. Vous devez être inscrit avant de pouvoir crée un message: cliquez sur le … Le contexte : nos classes (dans des préfas) sont voisines et communiquent par une porte, et aussi par les toilettes qui donnent dans les deux classe (très pratique les toilettes qui donnent dans la classe). Le phénomène de la classe à niveaux multiples s’étend à l’échelle mondiale. Vous auriez mis tous les GS et quelques MS en haut et tous les PS en bas, vous n'auriez pas eu besoin de le faire ! Je suis dans une école de 3 classes, nous n'avons pas encore les effectifs pour l'année prochaine mais nous commençons à réfléchir aux classes que nous ferons. Tout cela s'est fait très vite : la décision a été prise début février et transmise de suite aux parents. Grâce aux 3 niveaux la classe est sereine. Une réalité qui varie … «Ça fait réfléchir», lance M. Desbiens, qui précise toutefois qu'il faut prendre ces résultats avec prudence. Venir en aide aux plus jeunes dans la classe permet aussi de développer leur estime de soi. merci à tous pour vos réponses, c'est très intéressant de vous lire. Une maîtresse en récréation l'après midi à 15h avec les MS/GS pendant que l'autre accueille en classe ceux qui dormaient  pour un réveil en douceur... Personnellement je ne trouve pas que les PS font du bruit et dérangent les GS. - les PS pleurent moins longtemps en début d'année car finalement les MS et GS connaissent déjà le fonctionnement de l'école, - les GS deviennent plus vite autonome (moi le matin ils travaillent en autonomie en réinvestissement et l'après midi ils ne sont qu'avec moi pour l'apprentissage), - les GS peuvent faire du tutorat avec les plus petits, - les PS et MS écoutent les GS et ils s'imprègnent de ce qui se fait dans la classe. C'était plus rassurant. J'avoue que je ne me lancerai pas dans des classes de cycles avec un tel nombre mais plutôt en cours doubles avec des PS/MS et/ou des PS/GS ou MS/GS ... You need to be a member in order to leave a comment. Des activités plus liées à la phonologie, au graphisme, à l'écriture mais aussi des séances de sciences en petit groupe étaient à l'ordre du jour ainsi que la découverte de jeux de société, de jeux mathématiques, qui ont pu être utilisés par la suite le matin. Au fur et à mesure des années, je trouve que mes GS ont un bien meilleur niveau qu'au début où j'ai commencé. En revanche, une majorité (60 %) d’élèves en ville se trouvent dans des classes à niveaux uniques. Peu de pleurs en début d'année. L'après-midi, nous bénéficions d'un effectif réduit du fait de la sieste des PS et quelques MS. Nous en profitions pour solliciter les GS et les MS présents. à plus de 25, c'est difficile. Le pire, c'est que ces enseignants ne se sentent pas du tout coupables ! Et sinon pas de "casting" ;; j'ai gardé mes PS de l'an passé et mes MS que je n'avais eu que 1 an. Peu d'accidents pipi. - dans notre projet d'école, nous avons mis comme fiche action à réaliser : la création d'outils communs d'évaluation et d'auto évaluation (toutes les fiches que l'on peut trouver sur pleins de jeux que nous avons dans nos classes). Conseils Echanges de pratiques Aides Documents Discussions Un peu de tout sur le muti-niveaux Je crois, personnellement, beaucoup, aux classes de PS pures, et à tout ce qu'on peut mettre en place pour que les élèves puissent grandir peu à peu. Gérer un multi-niveaux avec la possiblité de faire des séances communes Cette méthode affichera une seule colonne dans l'emploi du temps et le cahier journal mais vous laissera la possibilité de faire des séances communes comme sur l'exemple ci … Classe multi niveaux, avantage pour les grands ? J'en ai connus, lorsque j'étais directrice. Alors que clairement l'autonomie n'est pas la même...Â. Enfin, tout ça pour dire... j'ai une classe triple niveau cette année et jamais je ne souhaiterai revenir à un simple niveau en maternelle. Je pense aussi que certains élèves avec un niveau hétérogène et /ou immatures et/ou n'ayant pas été à l'école en PS ont tout à fait leur place dans ce genre de triple niveaux. J'ai une classe multi niveaux maternelle depuis maintenant 8 ans et je trouve cela vraiment enrichissant pour moi et pour mes élèves. Le travail d’adaptation sera déjà bien prise de tête ! La recherche scientifique ne permet pas de démontrer, hors de tout doute, quels sont les effets de ces classes à niveaux multiples sur la réussite des élèves. Je vous propose donc mon modeste petit bilan de démarrage d'année avec cette question: Peut-on utiliser la méthode MHM avec 5 niveaux de classe? Toujours savoir qui fait quoi, à quel moment et avec qui?. Certaines études concluent que les enfants qui évoluent dans ces classes deviennent plus autonomes et développent davantage leur capacité d'adaptation sur le plan social. 3 ans que je suis passée en classe  multi-niveaux et je ne ferai marche arrière pour rien au monde. L'effectif total est important aussi. La classe multiniveaux développe chez les élèves des attitudes d’entraide. On a fait l'emploi du temps ensemble en inversant certains domaines pour ne pas se trouver à utiliser le même matériel en même temps. C'est une grosse école : il y a deux classes de Cp et une classe double niveau cp / ce1 avec 14 cp et 10 ce1. Nous n'avons que des nouveaux PS et éventuellement des nouveaux arrivants sur la commune.Â. Une école maternelle avec deux classes sur trois au 2è étage ? Tant pis les collègues des années suivantes ne trouvent pas les élèves issus de ces classes si avancés que ça et surtout gare à eux s'ils osent dire qu'ils sont surtout moins élèves et qu'il est nécessaire de tout recommencer de ce point de vue-là ... Autant les classes type Freinet bien pensées m'ont séduite, autant, pour le moment, Montessori façon école publique me laisse sceptique. A 13h30, on récupère ceux qui ne se sont pas endormis (PS et/ou MS). Près d'un élève sur deux du primaire était scolarisé dans une classe multi-niveaux, à la rentrée 2012-2013, selon une enquête Decibel réalisée en juin 2012 par la direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance. J'avais bien aimé. Curieux comme organisation ... Sinon, les classes à niveau multiple sur l'ensemble des niveaux (PS-MS-GS ou CP à CM2), dans une école où on peut faire différemment, ne sont fonctionnelles que si TOUS les collègues concernés sont d'accord, car alors, la distribution des élèves se fera à peu près équitablement. C'est pourtant ce que je constate dans beaucoup d'endroits où je passe : au nom d'une pédagogie, pour faire plaisir à l'IEN, etc..., on met en place une structure d'école particulière sans se soucier des dommages collatéraux (les autres collègues qui sont obligés de coopérer en ayant eux aussi des classes multiples ou qui doivent se taper tous les cas et les élèves jugés inaptes au "super projet pédagogique". À partir des éléments communs, elles créent une situation d’ap-prentissage qui, dans un premier temps, permet de regrouper tous les élèves de la classe et, dans un deuxième temps, de répondre aux besoins d’apprentissage spécifiques à chacun des niveaux. séries TV Passages au toilette plus rapides. De plus, cette année, j'ai proposé moins de séances de vocabulaire à mes élèves. Par ailleurs, ce sont souvent des enseignants moins expérimentés qui prennent ces classes en charge, puisqu'elles sont généralement peu populaires. Outre leur âge, des différences de niveaux entre les élèves existaient à la rentrée. La composition naturellement variée d’une classe à niveaux multiples Pour les locaux, dans mon ancienne école, à étage, j'avais des PS/GS à l'étage et ça se passait bien. Par contre, pour les enseignantes, l'épreuve du multi-niveaux a commencé ! En général, le double niveau est choisi quand la structure de l'école, c'est-à-dire le nombre d'enseignants et le nombre d'élèves, ne permet pas de maintenir une classe par niveau. Le reste, c'est le mal. J'ai enseigné pour ma part 25 ans dans ce type de classes, en classe unique d'abord puis en classe à 3 et 4 niveaux. By de cycle avec une organisation de classe à cours unique, ce critère ne permettant pas de préjuger de l’organisation des apprentissages en place (différenciation ou non, travail au rythme de chacun ou non, etc.). (dit une autre brigade qui déteste elle aussi remplacer dans THE classe Montessori des alentours). 1. Sinon, que les collègues non consentants aient également un cours multiple ou pas, il y a de forts risques qu'ils se retrouvent avec le "tout venant" voire les cas les plus gros, donc non seulement ce n'est pas sympathique pour leurs élèves et eux mais en plus, ça "pipote" les pseudos bons résultats obtenus dans les cours multiples. Gestion d’une Classe Multi-niveaux ☘️ has 641 members. On propose chacune une thématique et nous faisons des ateliers autour (par exemple : travail autour du portrait / flotte et coule / la préhistoire / les engins roulants / les oiseaux etc...). Sinon, je vais aussi dans d'autres écoles dans lesquelles certains collègues ont imposé des cours multiples et ça n'est pas génial dans les classes des collègues qui n'ont pas choisi. Dans un autre préfa contre nos classes, se trouve la salle de motricité et le dortoir. Ce fonctionnement nous a permis d'avoir du temps pour les PS et MS. - les ateliers ont évolué au fil de l'année : mise en place d'ateliers échelonnés, chacun s'inscrit et fait l'atelier au fur et à mesure de son ouverture. Je n'ai pas d'avis pour l'instant fiston 1 va rentrer cette année dans un double niveau Cp / Ce1. «Ça dépend beaucoup des moyens que l'on accorde aux enseignants», affirme-t-il. Cela n'a pas été tous les jours faciles, nous avons décidé de nous réunir une fois par semaine pour faire une « analyse de pratique » la première année : vider notre sac, se questionner, s'entraider, dire ce qui fonctionne ou pas, partager. Quand je lis vos réponses, je garde mes craintes pour notre nouveau fonctionnement pour septembre 2019, à savoir 7 classes de cycle avec 32 élèves minimum par classe (j'ai actuellement 34 MS dans cette école).Â. L’enseignant nommé dans une classe multi niveau est souvent à la recherche d’un point de repère, de conseils pratiques et d’une aide méthodologique pour enseigner en toute confiance. Les classes à double niveau sont des classes qui regroupent dans une même classe, et avec un seul enseignant, des enfants de niveaux scolaires différents. Points négatifs : ça fait quand même plus de prep. Chaque enseignant travaille avec sa personnalité et ses compétences / préférences. Dans l'école il a fallu réfléchir à une organisation, car nous avons 4 atsem et demi pour 5 classes donc je n'ai pas d'atsem de pendant 1h en début d'après-midi, mais on s'entraide bien entre collègues.Â, - il y a des binômes PS/GS ou PS/MS pour se ranger, pour être ensemble en salle de motricité... il y a beaucoup d'entraide entre les plus jeunes et les plus grands.Â, - pour l'instant je prends encore les PS seuls en atelier dirigé le matin (j'ai un groupe de 5 PS garçons qui ont beaucoup besoin d'être guidés), mais 4 sur les 5 se mêlent assez facilement aux autres ensuite pour des jeux et des échanges, - avec ma collègue qui a aussi le triple niveau nous avons décidé d'avoir une récréation tardive (de 11h à 11H30, nous commençons à 8h45, ainsi je suis dans ma classe de 9h30 à 11h pour avoir le temps de faire un regroupement, un atelier avec les PS et ensuite j'ai encore le temps de voir les MS et/ou les GS en individuel sur d'autres travaux / je fais motricité en 1er). Dans mon école nous séparons les élèves en situation de handicap et/ou avec troubles pour que ce soit équilibré, J'ai toujours eu des doubles niveaux, MS/GS puis PS/GS et là j'en suis à ma 2è année de PS/MS/GS. J’aime beaucoup le style du professeur qui gère tous ses élèves, du plus petit au plus grand avec bienveillance et attention pour chacun. Je pense aussi que certains élèves avec un niveau hétérogène et /ou immatures et/ou n'ayant pas été à l'école en PS ont tout à fait leur place dans ce genre de triple niveaux. It's easy! Organisation générale de l'ouvrage : Préface Sommaire des fiches pédagogiques Chapitre 1 : Les caractèristiques d'une classe de langue multi-niveauxChapitre 2 : La différenciation scolaire : d'hier à aujourd'hui Chapitre 3 : L'approche communicative et actionnelle et la classe multi-niveauxChapitre 4 : Le rôle du groupe dans la classe de langue multi-niveaux … D'autres recherches, qui se sont penchées plus spécifiquement sur les résultats scolaires des élèves, ne rapportent pas de différences significatives entre les écoliers des classes régulières et ceux qui ont fréquenté les classes à multiples niveaux, même pendant plusieurs années. Beaucoup de collègues se lancent, pour différentes raisons, dans l'intégrations de certains principes de Montessori : autonomie, libre choix, ateliers présents en un seul exemplaire, etc. (école 3 classes mais de la TPS au CM2 donc pas le choix en fait) dans ma classe j'ai 2 TPS, 7 PS, 3 MS et 8 GS (dont un multi handicapé avec AVS) Je ne me verrai vraiment pas dans une classe avec un niveau … Gestion des classes multi-niveaux – Nicolas Pinel, CPC Page 5 L’emploi du temps L’emploi du temps organisera la vie de la classe. Pour les documents spécifiques à la 1re et 2e année, vous les trouverez sous l'onglet de leur niveau … - dès la Toussaint, il nous a semblé important de mettre en place desplans de travail personnelspour les GS dans un premier temps puis pour les MS et enfin les PS. - au premier trimestre, la quantité de travail pour l'enseignante : plans de travail personnalisés, différenciation pour tous les ateliers, gestion de l'autonomie.